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《丁香结》教学设计

2.丁香结

教学目标：1.会写“缀、幽”等11字，会写“缀宅院、幽雅”等19个词语。

2.了解课文是从哪几个方面写丁香花的，品味优美的语言。

3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

教学重点：

1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

教学难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1.今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。

2.师板书课题,生齐读课题。

3.介绍作者。

二、初读课文，解决字词

1.出示自学提示。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。

（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2.学生按照提示要求自学。

3.交流学习情况，进行重点指导。

（1）认读生字、新词。

（2）学写字词。

师指导书写“幽、薄、缀、雅”。

学生练写，个别展示，集体评议。

3）理解词语。

三、再读感知，理清结构

1.分段并概括段意。

师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？

根据学生回答，师总结.

2.指名分自然段读课文，评议。

3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？

4.说说课文的主要内容。

师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？

四、课堂总结，布置背诵

个人添

补调整

第二课时

一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。

2.谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》

二、精读课文，加深感悟

（一）研读课文第一部分。

1.指名读第1至3自然段。

2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。

预设一：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（可以引导学生交流：这里把花写成什么？你是从哪些词语看出来的？启发学生抓住“星星”“窥”等关键词体会丁香花的小巧、色泽明亮，像孩童般活泼、灵动。）

预设二：从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。（由这句话，想象丁香开得极盛时花多花少、色彩鲜明的景象。抓住“透”“参差”等词体会花团锦簇、挨挨挤挤，绿叶从花缝里钻出的景象；抓住“莹白”“绿”“红”想象各种色彩交相辉映的景象，感受丁香花带给作者的愉悦。）

3.学生交流。

4.学生汇报。

5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？

学生回答。

师梳理：

形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；

（2）颜色：紫色、白色；

（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。

作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）

6.再指名读第1至3自然段。

（二）研读课文第二部分。

1.指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？

读后小组里交流，说一说自己的感受。

2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。

（1））雨中的丁香是怎样的？

指名回答。

(2哪些是作者对丁香结的感悟？

3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？

（1）交流。

（2）师指名朗读.

作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。

（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？

4.研读第6自然段。

（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？

(2)全班齐读第六自然段。

?四、总结全文，深化主题

1.总结

2.揭示主题，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？

生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

3.布置作业