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高三英语“过去分词作表语”用法教案

一、教学目标

1.让学生能准确理解过去分词作表语的概念，并结合生活实例阐释其内涵。

2.使学生熟练掌握过去分词作表语的用法，会正确运用该语法进行句子的表达。

3.在分析句子中过去分词作表语的情况时，培养学生多角度思考的习惯，提高学生的英语语言运用能力。

二、教学重点

1.过去分词作表语的构成形式。

2.过去分词作表语与被动语态的区别。

3.常见的过去分词作表语的词汇及用法。

三、教学难点

1.如何帮助学生准确判断过去分词作表语与被动语态的不同语境。

2.引导学生在实际写作和口语表达中灵活运用过去分词作表语。

四、教学方法

1.案例分析法：通过展示多个含有过去分词作表语的例句，让学生自己分析句子结构和语义，然后教师进行总结讲解。

2.对比教学法：将过去分词作表语与被动语态进行对比，帮助学生清晰区分两者的差异。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和表达能力。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-展示一段关于电影评价的英文片段：“Themovieishighlypraisedbytheaudience.Itisreallyexciting.”

-提问：“这里面‘ishighlypraised’和‘isreallyexciting’的结构有什么不同呢？咱们今天就来深入探讨一下其中一种结构——过去分词作表语。”让学生自由说说自己的想法。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，在黑板上写下：“过去分词作表语，主要表示主语的状态或特征。”

-举例：“Thewindowisbroken.（窗户是破的。）”边写板书边分析，“broken”是过去分词作表语，说明窗户所处的状态是破的。

-再举例：“Heisworriedabouthisexam.（他担心他的考试。）”强调“worried”也是过去分词作表语，体现主语“He”的心理状态。

3.课本讲解

-必修X第X页第X段：“过去分词作表语时，它所表示的动作是被动的，或者已经完成。常见的过去分词有‘broken,closed,lost,interested,excited’等。”

-分析：这段里的关键词是“过去分词”“被动或完成”“常见词汇”。作者通过列举常见的过去分词，让学生对这一语法现象有更直观的认识。与前后内容的关联是，进一步阐述了过去分词作表语的特点，为后面的学习做铺垫。提醒学生“把这段里的重点句子画出来，咱们一会儿重点讨论”。

4.互动交流

-让大家4人一组，围绕“如何判断一个句子中的过去分词是作表语还是构成被动语态”聊5分钟。

-每组派代表说3分钟，分享小组讨论的结果。参考答案：从句子的语义和结构来看，如果过去分词描述的是主语的状态，那就是作表语；如果强调动作的承受者和动作的执行者，那更倾向于被动语态。比如“Thebookisinteresting.（书是有趣的。）”中“interesting”是作表语；“Thebookwaswrittenbyhim.（书是他写的。）”中“written”是构成被动语态。其他人要是有不同想法，随时举手补充。

5.练习巩固（15分钟）

-给出一些句子，让学生判断其中过去分词的用法：“Thestoryisverymoving.（）”“TheglasswasbrokenbyTom.（）”等。

-让学生自己写出几个含有过去分词作表语的句子，同桌之间互相检查。

6.总结归纳（3分钟）

-回顾过去分词作表语的概念、构成形式、与被动语态的区别。

-强调重点词汇和注意事项。

六、作业设计

1.用过去分词作表语的形式翻译下列句子：“这部电影很有趣。”“他看起来很累。”

2.写一篇短文，至少使用5个过去分词作表语的句子来描述自己的一次经历或感受。

七、结语

今天这节课，大家对过去分词作表语的讨论很积极，分析得也很到位！好多想法都很棒呢！回去记得认真完成作业，巩固今天所学的知识哦～

八、教学反思

今天讲过去分词作表语的时候，发现部分同学在判断与被动语态的区别上有些困难，看来这块还是得再找些更典型的例子详细讲解。不过课堂上大家的互动比预想的好，小组讨论很热烈，这让我很开心！以后还得继续优化教学方法，让同学们更好地掌握这一语法知识。