8 比尾巴（教学设计）小学语文统编版（2024）一年级上册.docxVIP

8比尾巴

课程：小学语文

教材：小学语文统编版（2024）一年级上册

章节：8比尾巴

教材分析

《比尾巴》是一首充满童趣的儿歌，通过一问一答的形式，围绕动物尾巴的特点展开。文中依次对比了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等动物尾巴的长、短、像伞、弯、扁、好看等不同特点，激发学生对动物尾巴的好奇与探究欲。依据课程标准及部编教材相关要求，旨在让学生在朗读问答中感受语言节奏，认识不同动物尾巴特征，培养观察能力与语言表达能力，感受动物世界的奇妙有趣。

教学目标

语言运用

1.认识比、尾等11个生字，会写比、巴等4个字。正确认读尾巴、长短等词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习用问答的形式表达内容。

思维能力

1.通过对比不同动物尾巴的特点，培养观察比较能力。

2.能仿照课文句式，用谁的...？...的...进行问答表达。

审美创造

1.感受儿歌的韵律美和问答形式的趣味性。

2.通过观察插图中动物尾巴的特点，体会大自然造物的奇妙。

文化自信

1.激发学生对动物世界的探索兴趣，培养爱护动物的意识。

2.通过了解动物尾巴的不同功能，感受生物多样性的魅力。

重点难点

教学重点

正确、流利地朗读课文，读好问句的语气；了解猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。

教学难点

通过对比不同动物尾巴的特点，初步感知“长、短、弯、扁”等反义词的运用，并能在生活中简单运用这些词语进行表达。

学情分析

该年级学生处于好奇心旺盛阶段，对课文中各种动物尾巴特点会很感兴趣。大部分学生能借助拼音读通课文，初步了解内容，但可能对“好像一把伞”等形象表述理解不够深入。教学时可先让学生自主读文，通过提问引导其思考动物尾巴特点。再借助图片、实物等直观展示，帮助学生更好理解，比如展示松鼠尾巴实物感受其像伞。还可组织小组讨论，鼓励学生用自己的话说出动物尾巴特点，加深印象。

课堂导入

小朋友们呀，今天老师要和你们玩个有趣的小游戏哦。老师来说说小动物们的样子特点，你们来猜猜是哪种小动物呀。听好啦，有一种小动物，它呀特别机灵，在树上跳来跳去，尾巴长长的哦，猜猜是谁呀？还有一种小动物，它蹦蹦跳跳的，尾巴短短的呢，又会是谁呀？哈哈，等会儿咱们要学的课文呀，就和好多小动物的尾巴有关呢，快和老师一起去看看吧。（板书课题：比尾巴）齐读课题哦。

探究新知

初读课文，学习生字

初读课文，学习生字

（1）教师范读课文，学生认真听，注意字音和停顿。随后师生合作读，第一问句老师读，学生接答句，感受问答式儿歌的趣味。接着男女生分组对读，读出节奏与童趣。

（2）学生自由朗读课文，圈出要求会认的生字：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公。标出两个小节的序号，读准字音，读通句子。

（3）认读生字卡片，带拼音齐读——去拼音开火车读。重点正音：“谁”读“shuí”，不读“shéi”；“长”读“cháng”，与“短”相对；“伞”是平舌音，“最”是平舌音加四声。

（4）识字方法指导：

①加一加：用熟字加偏旁记新字。“比”+“一”=“匕”（提示：比少一横是“匕”）；“巴”+“扌”=“把”。

②象形识字：“伞”字像一把打开的伞，点像伞顶，撇捺像伞布展开。

③问答识字：结合课文内容记字。“谁的尾巴长？”——“谁”是提问用的字；“最好看”——“最”表示第一，没有比它更好。

（5）巩固识字：玩“找朋友”游戏。教师说字义或组词，学生举手抢答是哪个字。如：“表示两个相比的字”——“比”；“动物身体的一部分”——“尾”；“小兔子”的“兔”字怎么写？

（6）指导书写会写字：比、巴、长、公。

“比”：左右结构，两笔写成。笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。注意左窄右宽，竖提在左，竖弯钩舒展。

“巴”：独体字，四笔。笔顺：横折、竖、横、竖弯钩。末笔竖弯钩要圆转有力。

“长”：独体字，四笔。笔顺：撇、横、竖提、捺。第三笔竖提在竖中线，捺画舒展。

“公”：上下结构，六笔。笔顺：撇、捺、撇折、点、撇、捺。上部“八”字头，下部“厶”收笔紧凑。

（7）学生书空练习笔顺，教师巡视纠正姿势。在田字格本上各写两遍，注意占格与笔顺。

（8）教师总结：

①本课学会11个会认字：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公。

②掌握4个会写字的笔顺与结构：比（左右）、巴（独体）、长（独体）、公（上下）。

③通过读儿歌、问答读、游戏记字，轻松学会生字，读出了比尾巴的趣味！

熟读课文，梳理脉络

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

请同学们轻声朗读课文，看看这篇课文一共分为几个部分？每部分讲了什么内容？可以边读边用手指着文字帮助理解。

接下来我们一起来数一数，这篇课文共有几个自然段？

观察一下，课文是按照什么方式排列的？有没有发现重复的句式或结构？

【思考引导】

这篇课文看起来像一首儿歌，读起来很有节奏。你有没