4.1+光的直线传播++教学设计-2024-2025学年人教版（2024）物理八年级上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

第1节光的直线传播

教学目标

知道光源概念，列举常见光源；理解光在同种均匀介质中沿直线传播，能用此解释影子、日食等现象。

记住光在真空中的传播速度（3×10?m/s），了解其在不同介质中的速度差异。

通过实验观察光的传播路径，培养观察与分析能力，激发对光现象的探究兴趣。

重难点

重点：光在同种均匀介质中沿直线传播的规律及应用，光速的识记。

难点：解释生活中光的直线传播现象，理解“同种均匀介质”条件的重要性。

教学过程

一、趣味导入

师：同学们，在正式上课之前，老师先给大家展示一些有趣的现象。（打开教室的投影仪，在屏幕上投射出一个简单的手影，如一只兔子）大家看，屏幕上出现了什么？

生：（兴奋地）一只兔子！

师：没错，这是老师通过手影给大家带来的一个小惊喜。那你们知道为什么会有手影出现吗？（接着，拿出一个激光笔，将激光笔发出的光射向天花板，在天花板上形成一个明亮的光斑）再看，这束光从激光笔射出后，在空中留下了一条清晰的光线，这又是为什么呢？今天，就让我们带着这些疑问，一起走进光的奇妙世界，探究《光的直线传播》。

二、知识讲解

光源的概念

师：同学们，我们先来认识一下什么是光源。在生活中，像太阳、点亮的电灯、燃烧的蜡烛等，这些能够自行发光的物体，我们就称它们为光源。大家想一想，在我们的生活中，还有哪些物体是光源呢？

生1：手电筒发光的时候是光源。

生2：夜晚的萤火虫也是光源。

师：非常好，大家找得很准确。那月亮是不是光源呢？

生：（思考片刻）不是，月亮本身不发光，它是反射太阳的光。

师：对啦，大家理解得很到位。光源分为自然光源和人造光源，像太阳、萤火虫这样自然界中存在的光源，就是自然光源；而像电灯、手电筒这些人类制造出来能发光的物体，就是人造光源。

光的直线传播条件

师：现在，老师给大家做一个小实验。（拿出一个透明的塑料水槽，里面装有部分水，在水中滴入几滴牛奶，搅拌均匀，让水变得浑浊一些。然后用激光笔从水槽一侧水平照射，学生可以清晰地看到激光在水中传播的路径是一条直线）同学们，看到了吗？激光在水中的传播路径是怎样的？

生：是一条直线！

师：那如果老师在空气中也用激光笔照射，光的传播路径又会是怎样的呢？（在讲台上，打开激光笔，向空中照射，由于空气中有灰尘，学生能看到光在空气中传播的直线路径）大家观察到了什么？

生：光在空气中也是沿直线传播的。

师：没错，通过这两个实验，我们可以初步得出，光在同种均匀介质中是沿直线传播的。这里要注意“同种均匀介质”这个条件，如果介质不均匀，光还会沿直线传播吗？我们来看一个例子。（用多媒体展示一幅在沙漠中出现的海市蜃楼的图片）大家看，在沙漠中有时会出现海市蜃楼现象，远处明明没有水源，却能看到像是水面的景象。这是因为沙漠地表附近的空气受热不均匀，光在不均匀的空气中传播时，路径发生了弯曲，不再是直线。所以，光沿直线传播是有条件的，必须是在同种均匀介质中。

三、实验探究

设计实验验证光的直线传播

师：同学们，刚才我们通过老师的演示实验，知道了光在同种均匀介质中沿直线传播。现在，老师给每个小组发放一些实验器材，有激光笔、带小孔的硬纸板、光屏、玻璃砖等。大家开动脑筋，利用这些器材，设计一个实验来进一步验证光的直线传播。小组内可以先讨论实验方案，然后动手操作。

（学生分组讨论，教师巡视各小组，倾听学生的讨论并适时给予指导）

小组展示与交流

师：好，时间到。哪个小组愿意先来展示你们的实验？

组1代表：（拿着实验器材走到讲台前）我们是这样做的，把带小孔的硬纸板放在激光笔和光屏之间，用激光笔照射小孔，发现光屏上出现了一个光斑。而且我们移动硬纸板，只要小孔、激光笔和光屏在一条直线上，光斑就会一直在光屏上。这说明光确实是沿直线传播的，因为如果光不是沿直线传播，就不会通过小孔在光屏上形成光斑了。

师：非常棒！这个小组的实验设计很巧妙，通过光斑的出现验证了光沿直线传播。其他小组还有不同的实验吗？

组2代表：我们小组是用玻璃砖来做实验的。把激光笔斜着照射玻璃砖，我们发现光在玻璃砖中传播的路径是直的，进入玻璃砖和离开玻璃砖时，光的传播方向发生了改变，但是在玻璃砖内部，光还是沿直线传播的。这也能说明光在同种均匀介质（玻璃砖）中沿直线传播。

师：这个小组的实验从另一个角度验证了光的直线传播，而且还观察到了光在不同介质界面处传播方向改变的现象，很有观察力。还有其他小组想展示吗？

（其他小组纷纷展示自己的实验，有的小组用三个带有小孔的硬纸板，让激光笔的光依次通过三个小孔，在光屏上形成光斑，来验证光沿直线传播；有的小组在烟雾中用激光笔照射，让学生更直观地看到光在不均匀介质中传播路径发生弯曲等）

总结实验结论

师：同学们，通过刚才各个小组精彩的实验