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八年级物理上册全书教学设计2025-2026学年人教版八年级上册

人教版八年级物理上册第一章第1节《长度和时间的测量》教学设计

一、教学基本信息

教材版本：人教版八年级物理上册

课时安排：1课时（45分钟）

对应课标：义务教育物理课程标准“运动和相互作用”主题中“会根据生活经验估测长度和时间；会选用适当的工具测量长度和时间”的要求，聚焦“科学探究”“科学态度与责任”等核心素养培养。

二、教学目标

（一）核心素养目标

物理观念

认识长度和时间的基本单位及换算关系，能说出常见物体的长度和时间的大致数值；理解测量工具的工作原理，能规范使用刻度尺和秒表进行测量。

科学思维

通过对比“视觉判断”与“实际测量”的差异，培养基于证据的思维习惯；通过分析误差产生的原因，初步形成对测量准确性的理性认识。

科学探究

经历“提出问题—设计方案—操作测量—分析数据”的探究过程，掌握刻度尺和秒表的使用方法，能记录规范的测量结果。

科学态度与责任

体会测量在科学研究中的重要性，养成严谨细致、实事求是的科学态度；了解国际单位制的统一性，认识科学标准对人类交流的意义。

三、教学重难点

重点：长度和时间的单位及换算；刻度尺、秒表的正确使用；测量结果的规范记录。

难点：刻度尺读数时的估读；误差与错误的区别；理解“测量工具的分度值影响测量精度”。

四、教学方法

实验探究法、小组讨论法、演示法、情境教学法

突出学生主体地位，通过“做中学”实现对测量技能的掌握和科学素养的培养。

五、教学准备

教师器材：多媒体课件（含教材图1.1-1“两根小棒”视觉错觉图、刻度尺使用规范视频）、不同分度值的刻度尺（1mm、1cm）、卷尺、机械秒表、电子秒表、石英钟、国际单位制相关资料。

学生器材：刻度尺（每人1把）、作业本、课本、细线（用于辅助测量曲线长度）、练习本（记录数据）。

六、教学过程

环节

时间

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

3分钟

1.展示教材“问题”栏目：图1.1-1中两根小棒，提问“仅凭眼睛判断，哪根更长？实际测量后是否一致？”

2.引导学生动手用刻度尺测量，发现“视觉不可靠”，引出“测量的必要性”。

1.观察图片并猜测小棒长度。

2.用刻度尺实际测量，对比猜测与测量结果，引发认知冲突。

从教材情境出发，通过“视觉错觉”与“实际测量”的对比，激发探究兴趣，体现“从生活走向物理”的理念（课标要求）。

长度的测量

15分钟

1.单位与国际单位制

（1）提问：生活中常用的长度单位有哪些？

（2）讲解国际单位制中长度的基本单位“米（m）”，及常用单位（km、dm、cm、mm、μm、nm），板书换算关系（结合教材公式）：

1?km=103?m，1?cm=10?2?m?等。

2.刻度尺的使用

（1）引导学生观察自己的刻度尺：“零刻度线位置、量程、分度值分别是什么？”

（2）演示教材“实验”栏目：正确放置刻度尺（零刻度线对准物体一端、刻度线紧贴物体、与被测边平行）、读数（视线正对刻度线）、记录（数值+单位）。

（3）组织学生实验：测量作业本和课本的长、宽、厚，记录数据（参考教材表格）。

3.估测长度

引导“想想议议”：“人体哪些部位可作为‘尺’？（如一拃、一步）用其估测教室宽度。”

1.回忆并说出长度单位，记录单位换算关系。

2.观察刻度尺，汇报零刻度线、量程、分度值。

3.模仿演示步骤，分组测量作业本和课本尺寸，规范记录数据。

4.讨论并实践用身体“尺”估测长度，对比估测与实际测量值。

1.落实课标“认识单位”要求，通过动手操作掌握刻度尺使用规范（科学探究素养）。

2.结合“想想议议”，联系生活实际，培养估测能力（物理观念）。

时间的测量

12分钟

1.单位与计时工具

（1）提问：时间的单位有哪些？换算关系是什么？

（2）介绍教材内容：古代计时工具（圭表、日晷）、现代工具（钟、表、秒表），强调国际单位制中基本单位“秒（s）”。

2.秒表的使用

（1）演示机械秒表和电子秒表的操作：启动、停止、复位。

（2）组织“实验”：测量脉搏跳动10次的时间和步行一步的时间，记录数据。

1.回答时间单位及换算（1?h=60?min，1?min=60?s）。

2.观察并模仿秒表操作，分组完成测量任务，记录数据。

1.结合教材历史素材，渗透科学史教育（科学态度与责任）。

2.通过实验掌握秒表使用，提升动手能力（科学探究）。

误差

7分钟

1.提问：“多次测量同一物体，结果是否完全相同？为什么？”

2.讲解误差的定义：测量值与真实值的差异；分析原因（仪器、