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人教版（2024）初中美术七年级上册《奖牌设计》教学设计

核心素养目标

审美感知

1.引导学生观察各类奖牌，感知奖牌的造型、色彩、材质等元素所构成的形式美，提升对视觉艺术的敏感度和审美鉴赏能力。

2.通过分析不同文化背景和主题下的奖牌设计，体会其中蕴含的文化内涵和情感表达，增强对多元文化的理解和审美包容。

艺术表现

让学生掌握奖牌设计的基本方法和流程，包括草图绘制、元素选择、色彩搭配、材质构思等，能够运用所学技能进行奖牌设计的实践操作。

鼓励学生运用图形、文字、符号等多种视觉元素，通过手绘或电脑软件辅助的方式，创意性地表现奖牌设计方案，提高艺术表现能力。

创意实践

激发学生在奖牌设计过程中的创新思维，鼓励学生突破传统，从独特的视角出发，挖掘新颖的设计主题和表现手法，培养创新意识和实践能力。

组织学生以小组或个人的形式开展设计实践活动，在实践中尝试不同材料和技术的运用，解决设计过程中遇到的问题，提升动手能力和问题解决能力。

文化理解

1.引导学生探究奖牌设计与历史、文化、社会的紧密联系，了解奖牌在不同时期和地域所承载的文化意义和价值，增强对文化多样性的认识和尊重。

2.让学生感悟本土文化元素在奖牌设计中的独特魅力，培养学生对本土文化的认同感和自豪感，激发传承和弘扬优秀传统文化的热情。

教学重难点

（一）教学重点

深入了解奖牌设计的基本要素，包括造型、色彩、材质、图案、文字等，明确各要素在传达主题和情感方面的作用。

系统掌握奖牌设计的完整流程，从主题确定、创意构思、草图绘制到正稿制作，能够按照流程有序地进行设计实践。

学会分析经典奖牌设计案例，从案例中汲取灵感和经验，理解如何通过巧妙的设计元素组合来突出主题和体现文化内涵。

（二）教学难点

如何启发学生在奖牌设计中充分发挥创意，摆脱思维定式，设计出具有独特个性和创新性的作品，避免设计的同质化。

引导学生精准把握设计主题与各设计元素之间的内在联系，使设计元素能够紧密围绕主题，协调统一地传达出丰富的情感和文化信息，增强作品的感染力。

帮助学生在设计过程中合理运用色彩心理学知识，选择恰当的色彩搭配来营造与主题相符的氛围和情感基调，提升作品的视觉冲击力。

培养学生在设计实践中解决实际问题的能力，如设计方案的可行性、材料的选择与运用、工艺的实现等，确保设计能够从纸面走向现实。

教学过程

（一）导入新课

教师活动：教师通过多媒体展示一系列精彩的体育赛事颁奖瞬间图片，如奥运会、亚运会、学校运动会等，图片中运动员们手持奖牌，脸上洋溢着喜悦和自豪。展示结束后，教师提问：“同学们，在这些图片中，最吸引你们目光的是什么？”引导学生关注奖牌。接着，继续提问：“那你们知道这些奖牌对于运动员来说意味着什么吗？”

学生活动：学生们认真观看图片，积极回答问题。对于第一个问题，学生们可能会回答“奖牌”；对于第二个问题，学生们会踊跃发言，如“奖牌代表着荣誉”“是运动员努力的证明”“象征着胜利”等。

设计意图：通过展示颁奖图片，创设生动的情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。引导学生思考奖牌的意义，让学生对奖牌的重要性有初步的认识，为后续深入学习奖牌设计奠定情感基础。

（二）新知讲解

1.奖牌的意义与价值

教师活动：教师讲解奖牌在体育赛事中的重要地位，它不仅是对运动员竞技成绩的肯定和奖励，更是一种荣誉的象征，代表着运动员在某一领域的卓越成就。奖牌承载着运动员的汗水与努力，见证了他们的拼搏历程。同时，奖牌也是赛事文化的重要组成部分，能够反映举办地的文化特色和精神风貌。教师提问：“同学们，除了体育赛事，你们还知道在哪些领域会有奖牌颁发吗？”

学生活动：学生们思考后回答，可能会提到学术竞赛、艺术比赛、科技创新大赛等领域也会有奖牌颁发。

设计意图：让学生全面了解奖牌的意义与价值，拓宽学生对奖牌应用场景的认知，明白奖牌在不同领域对人们的激励和认可作用。

2.奖牌设计的基本要素

?造型

教师活动：教师展示各种不同造型的奖牌图片，如圆形、方形、异形等，并引导学生观察这些造型的特点。提问：“同学们，我们来看这些奖牌的造型，圆形给你们什么样的感觉？方形又有怎样的特点？而异形的奖牌，你们觉得它的独特之处在哪里？”讲解不同造型所传达的情感和氛围，圆形通常给人圆满、和谐的感觉；方形体现出稳重、规则；异形则富有创意和个性。

学生活动：学生们仔细观察图片，积极回答问题。对于圆形奖牌，学生可能会说“感觉很圆润，很舒服”；对于方形奖牌，会说“看起来很规整，很正式”；对于异形奖牌，会说“很特别，让人一下子就记住了”等。

?色彩

教师活动：展示运用不同色彩搭配的奖牌，讲解色彩在奖牌设计中的重要作用。色彩可以传达情感、营造氛围，不同的色彩具有不同的象征意义。比如，金色象征着辉煌、荣耀；银色代表着高贵、纯洁；铜色体现出质朴、坚韧。