高一语文必修四拿来主义教案.docx

高一语文必修四拿来主义教案

一、教学目标

1.让学生理解“拿来主义”的内涵，能结合生活实例阐释“拿来主义”概念的内涵。

2.引导学生掌握本文运用比喻论证等方法进行说理的技巧，会用比喻论证的方法阐述观点并说明每一步的依据。

3.培养学生在分析问题时养成多角度思考的习惯，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

二、教学重点

1.理解“拿来主义”的含义。

2.学习本文的论证结构和论证方法。

三、教学难点

1.领会“拿来主义”的精神实质，能在实际生活中正确运用“拿来主义”的思想。

2.理解文中一些关键语句的深刻含义。

四、教学方法

1.讲授法：讲解课文的重点知识和难点问题。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情境教学法：通过创设情境，引导学生联系生活实际，更好地理解课文内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-先给大家播放一段关于文化交流的视频片段，视频中展示了不同国家文化之间的碰撞与融合。播放结束后问“这里面藏着咱们要学的哪个知识点呀？”，让大家自由说说想法。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。比如讲解“拿来主义”的概念时（板书：拿来主义），就拿生活中对待不同事物的态度来分析，像对待别人送的礼物，有的全盘接受，有的一概拒绝，而正确的做法应该是有选择地拿取，以此引出“拿来主义”的含义。

-接着分析本文的论证结构，板书论证结构的要点，如先破后立等。

-再详细讲解本文运用的比喻论证方法，举例说明像把文化遗产比作大宅子，把孱头、昏蛋、废物等比作对待文化遗产错误态度的人，把拿来主义者比作“占有，挑选”的人等，让学生明白比喻论证的妙处。

3.课本讲解

-必修四第9页第1段：“中国一向是所谓‘闭关主义’，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是‘送去主义’了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终‘不知后事如何’；还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。”

-分析：这段里的关键词是“闭关主义”“送去主义”。作者先指出中国过去的“闭关主义”不可取，引出现在的“送去主义”。写“送去主义”时列举了送古董展览、送画、送梅兰芳等事例，讽刺了“送去主义”的荒谬。提醒学生把“活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”这句话画出来，咱们一会儿重点讨论。

4.互动交流

-让大家4人一组，围绕“在当今全球化背景下，如何正确对待外来文化”聊5分钟，每组派代表说3分钟，其他人要是有不同想法，随时举手补充呀！

-参考答案：从文化交流融合角度看，要积极吸收外来文化的精华，丰富自身文化内涵；从保持民族文化特色角度，不能全盘接受，要坚守本民族优秀文化传统，有选择地借鉴外来文化，取其精华去其糟粕。

5.课堂练习（15分钟）

-给出一些关于对待传统文化或外来文化的观点，让学生运用“拿来主义”的思想进行分析判断，并简单阐述理由。

-例如：有人认为应该完全抛弃传统文化，学习西方文化。

-请几位同学上台展示自己的分析，其他同学认真倾听并可以提出疑问或不同看法。

6.总结（3分钟）

-今天这节课，大家对“拿来主义”问题的讨论很精彩，很多想法都很有深度。我们学习了“拿来主义”的内涵、论证方法，也通过练习进一步理解了如何在实际中运用。回去记得再琢磨琢磨哦～

六、作业设计

1.以“我看‘拿来主义’”为题，写一篇500字左右的短文，阐述自己对“拿来主义”的理解和认识。

2.收集生活中体现“拿来主义”或违背“拿来主义”的事例，下节课进行分享。

七、结语

今天这节课，大家对“拿来主义”问题的讨论太精彩啦，好多想法连我都没想到呢！回去记得再琢磨琢磨哦～

八、教学反思

今天讲“拿来主义”的时候，发现有同学皱眉头，看来这块还是有点难，下次得找个更简单的例子才行呀！不过课堂上大家的互动比预想的好，超开心！学生们积极参与讨论，对“拿来主义”有了自己的思考，这是值得肯定的。但在讲解一些抽象概念时，还需要更加生动形象，帮助学生更好地理解。