Starter Unit3 Welcome! Section A Pronunciation (1-4)教学设计 2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册 .docxVIP

课题名称

StarterUnit3Welcome!SectionAPronunciation(1-4)

教学目标

1.学生能够正确发出五个短元音的音素，并能正确朗读相关单词。

2.通过分类练习，提高学生的语音辨识能力；通过绕口令的朗读，提高学生的口语流利度和节奏感。

3.激发学生对语音学习的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

教学重难点

重点：正确发音五个短元音音素。

难点：区分相似音素，尤其是/?/和/e/,/?/和/?/的发音差异。

教学过程

教学活动

设计意图

Step1Leadin

1.Greetthestudentsandaskthemtosharetheirfavouriteanimals.

2.IntroducethetopicofpronunciationandexplainitsimportanceinEnglishlearning.

以“分享最喜欢的动物”为话题破冰，借学生兴趣消解语音学习的枯燥感，营造轻松互动氛围。同时点明发音学习的重要性（如“准确发音让交流更清晰”），帮学生建立“发音服务于交流”的认知，自然衔接后续学习，唤醒主动学习意识。

Step2WorkonPronunciation1

1.Showthefiveshortvowelsounds/?/,/e/,/?/,/?/,/?/ontheboard.

2.Playtheaudioandaskstudentstolistenandrepeataftertherecording,payingattentiontothesounds.

3.Askstudentstopractisethesoundsindividuallyandtheninpairs.

多感官构建发音基础：通过“板书展示（视觉）→音频跟读（听觉）→个体练习（动觉，感受口型舌位）→结对互练（互动反馈）”，全方位训练五个短元音的发音肌肉记忆，攻克“发音不准”的核心难题；

结对练习的双向价值：学生在互听互纠中，既能发现自身发音偏差（如/?/与/e/的口型区别），又能培养合作意识，呼应核心素养中“合作精神”的培养目标。

Step3WorkonPronunciation2

Listentothewordsandrepeat.

PutthewordsinPronunciation2intothecorrectgroups.

Checktheanswers.

音-词关联的深度训练：让学生给单词按发音分类，强迫其主动分析单词中的元音发音（如判断black含/?/、ten含/e/），将孤立音标与实际词汇绑定，避免“会音标却辨不清单词发音”的脱节；

难点突破的关键策略：通过分类练习，集中对比相似音素（如/?/vs/e/、/?/vs/?/）（如black与ten的发音差异），引导学生观察口型、舌位的细微差别，直接攻克“区分相似音素”的教学难点。

Step4WorkonPronunciation3

1.Showthewords“up,dad,Chinese,dress,five,it,coke,late,mute,pot”ontheboard.

2.Askstudentstolistentotheaudioagainandputthewordsintothecorrectgroupsbasedontheirvowelsounds.Checktheanswerstogetherandcorrectanymisclassification.

3.Havestudentspractisereadingthewordsindividually,payingattentiontothevowelsounds.Encouragestudentstoreadaloudinpairsorsmallgroupsforpeercorrection.

听力辨音+词汇拓展：引入新单词（up,dad等），让学生“听音频分类”，模拟真实交流场景，训练从连续语音中抓取元音信息的能力；

自主打磨+同伴互助：个体朗读强化自我觉察，结对纠错借助同伴反馈（如指出pot中/?/误读为/?/），实现发音的精准修正，同时培养自主学习与peerlearning能力。

Step5WorkonPronunciatio