幼儿园小班结构游戏月计划《蚂蚁的家》《小动物》.docxVIP

幼儿园小班结构游戏月计划

执教者：王雪莹十月份

活动名称

《蚂蚁的家》《小动物》

情况分析

通过上学期建构游戏的开展幼儿养成了初步的建构技能与常规，能够通过“孔对孔拥抱”将雪花片镶嵌，并进一步延长、围合等建构不同的建构作品。但幼儿在建构活动中，还不会预先想好塑造的造型，然后有目的的建构，他们往往对建构材料、建构动作感兴趣。在教师的引导下，幼儿慢慢的能有了建构主题，但是不稳定，更多是自由和模拟建构，本学期更多的是培养幼儿有意的建构。

活动目标

1.能根据自己的生活经验，在此基础上加强对蚂蚁的家的外形特征认识。

2.能运用已有的建构经验和技能（围合、垒高等）来完成自己的创造，建立新旧经验之间的联系。

3.能尝试探索不同的玩法及搭建、拼插的方式。

4.喜欢与同伴交流，能简单的表达自己的问题和成果。

5.遵守简单的游戏规则，能按照标识整理和收拾游戏材料。

活动准备

物质准备：花片，建构主题相关模型。有关建构物图片、范例。

经验准备：1.观察过蚂蚁的家，了解蚂蚁家的外形特征。（由线条组成）

2.已有的“金箍棒”拼插经验。

3.观察过各种各样的动物，了解动物明显的外形特征。

活动过程

第一次指导

一、出示蚂蚁的家图片，引出建构主题。

1.师：小朋友们这是什么呢？它是什么样的？

2.小结：这是小蚂蚁的家，它是一根一根线连接起来的。

二、引导幼儿设计蚂蚁的家，并进行拼插。

1.引导幼儿通过画直线连接出蚂蚁的家，注意3条线即可。

2.引导幼儿根据自己的设计图进行拼插。

3.幼儿进行设计。

4.幼儿进行建构蚂蚁的家。

三、教师提出活动要求。

1.将蚂蚁的家画在纸上，注意只需三条线构成。

2.根据设计图进行拼插，注意拼插出的作品与设计图对应。

3.运用三根“金箍棒”进行连接，组合成蚂蚁的家。

4.注意颜色的搭配、与选择。

四、幼儿自由游戏，教师巡视指导。

重点指导幼儿通过“金箍棒”进行连接创造。

五、收拾玩具，作品展示分享、评价交流。

1.收拾玩具。

2.作品展示、评价交流。

师：请小朋友上来说说，你在拼插过程中遇到了什么困难。

反思与推进：通过本堂课运用直线“设计蚂蚁的家”，发现要求小班幼儿将直线组合画出具有一定难度，更多的幼儿画出迷宫形状绕圈圈，因此无法拼出蚂蚁的家。对于现阶段请幼儿设计蚂蚁的家，按自己意愿拼插、各方面能力还不成熟。因此还需要教师现给予主题、方向，更阶段结束后、幼儿有一定的经验才能设计拼插。

第二次指导

一、谈话导入，分析上节课存在的问题。

1.师：上节建构课中，小朋友们是否完成了《蚂蚁的家》拼插？过程中你们遇到了什么困难？是什么原因呢？

2.小结：小朋友们没有完成，拼插不出，因为画的迷宫太复杂了，那这节课陈老师教小朋友们画简单的迷宫。

二、出示直线卡片，构建蚂蚁的家。

1.师：上节课小朋友们都说了蚂蚁的家，是由一条一条的直线连接起来的。那现在老师请小朋友们来黑板上运用直线构建蚂蚁的家。

2.请个别幼儿上来操作，注意直线之间的连接。（教师提供四条直线）

3.小结：所以呢蚂蚁的家是用一根一根的直线连接起来的，也就是我们先拼插好四根“金箍棒”，然后将金箍棒连接起来，形成简单的迷宫（蚂蚁的家）。

三、教师提出活动要求。

1.先拼金箍棒，没根金箍棒的颜色应当一致。

2.连接的过程中，注意拼插紧致。

3.能简单介绍自己拼插作品蚂蚁的家路线。

四、幼儿自由游戏，教师巡视指导。

重点指导幼儿将拼插好的金箍棒进行连接，注意连接的牢固性。

五、收拾玩具，作品展示分享、评价交流。

1.收拾玩具。

2.作品展示、评价交流。

师：请小朋友上来介绍下，小蚂蚁应该怎么走回家呢？

反思与推进：通过这节课更具体形象的方式，提供直线卡片进行设计。幼儿能更形象，明确的知道拼插的作品，有思路，有方法。大部分幼儿都能拼插出蚂蚁的家。能力较强的幼儿能拼出出蚂蚁的储物间（正方形），可以作为下节课的推进。

第三次指导

一、创设谈话情景，引出建构主题。

1.师：小朋友们你们最喜欢什么动物，它长什么样？陈老师想请小朋友猜猜哪个动物的脖子最长？

2.小结：原来小朋友喜欢的动物有兔子、蜗牛、小鸭等，兔子有长长的耳朵，蜗牛的身体圆圆的，小鸭的嘴巴扁扁的。脖子最长的动物时长颈鹿，小朋友们都答对了。

二、师幼共同观察长颈鹿，并思考如何拼插。

1.师：长颈鹿除了脖子长长还有什么特征，它的身体是什么形状，有几条腿，可以怎么拼插？你想用什么拼插材料？

2.请个别幼儿进行回答。

3.教师出示雪花片与积塑积木拼插示范图。

4.师小结：长颈鹿有长长的脖子和四条腿，有椭圆形的身体脑袋。我