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初中一年级语文“文言文虚词用法”教案

一、教学目标

知识与技能：了解常见文言文虚词“之、乎、者、也”等的基本用法，能准确辨析这些虚词在不同语境中的含义，进而提高文言文阅读能力。

过程与方法：通过对例句的分析、讨论和练习，掌握辨析虚词用法的方法，培养自主探究和合作学习的能力。

情感态度与价值观：感受文言文的语言魅力，激发对文言文学习的兴趣，培养严谨的治学态度。

二、教学重难点

重点：掌握常见虚词“之、乎、者、也”的几种基本用法。

难点：辨析同一虚词在不同语境中的不同用法。

三、教学准备

虚词的文言例句：

“之”：①学而时习之（《论语》）；②予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）；③水陆草木之花（《爱莲说》）；④公与之乘（《曹刿论战》）

“乎”：①学而时习之，不亦说乎（《论语》）；②王侯将相宁有种乎（《陈涉世家》）；③生乎吾前，其闻道也固先乎吾（《师说》）

“者”：①京中有善口技者（《口技》）；②可爱者甚蕃（《爱莲说》）；③陈胜者，阳城人也（《陈涉世家》）；④吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）

“也”：①城北徐公，齐国之美丽者也（《邹忌讽齐王纳谏》）；②吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）；③孔文子何以谓之“文”也（《论语》）

虚词用法总结表

虚词

基本用法

例句

之

1.代词，代指人、事、物；2.助词，用于主谓之间，取消句子独立性；3.助词，的；4.动词，到……去

①学而时习之；②予独爱莲之出淤泥而不染；③水陆草木之花；④辍耕之垄上

乎

1.语气助词，表疑问、反问、感叹等；2.介词，相当于“于”

①不亦说乎；②生乎吾前

者

1.代词，……的人、……的事物；2.助词，用在判断句中，表停顿；3.助词，用在因果复句中，引出原因

①京中有善口技者；②陈胜者，阳城人也；③吾妻之美我者，私我也

也

1.语气助词，表判断；2.语气助词，表陈述；3.语气助词，表疑问

①城北徐公，齐国之美丽者也；②鱼，我所欲也；③孔文子何以谓之“文”也

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师提问：“同学们，我们在阅读文言文的时候，经常会遇到一些字，它们不像实词那样有具体的实在意义，但又在句子中不可或缺，大家知道这些字是什么吗？”引导学生回答出“虚词”。接着再问：“那大家觉得这些虚词在文言文中有什么作用呢？”让学生自由发言，之后教师总结：“虚词虽然没有实在意义，但它们能帮助我们更好地理解句子的语气、结构和意思，是文言文阅读中很重要的一部分。今天我们就一起来学习初中阶段常见的文言文虚词的用法。”

（二）讲解（20分钟）

讲解“之”的用法

教师先出示“之”的例句：①学而时习之（《论语》）；②予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）；③水陆草木之花（《爱莲说》）；④公与之乘（《曹刿论战》）。

然后逐句分析：在①中，“之”代指前面学习的知识，是代词；在②中，“之”用在“莲”和“出淤泥而不染”之间，取消了“莲出淤泥而不染”这个句子的独立性，是助词；在③中，“之”连接“水陆草木”和“花”，表示“的”的意思，是助词；在④中，“之”代指曹刿，是代词。

最后总结“之”的常见用法：代词，代指人、事、物；助词，用于主谓之间，取消句子独立性；助词，的。

讲解“乎”的用法

出示“乎”的例句：①学而时习之，不亦说乎（《论语》）；②王侯将相宁有种乎（《陈涉世家》）；③生乎吾前，其闻道也固先乎吾（《师说》）。

分析：①中“乎”表示疑问语气，相当于“吗”；②中“乎”表示反问语气，相当于“呢”；③中前一个“乎”相当于“在”，后一个“乎”相当于“比”，是介词。

总结“乎”的用法：语气助词，表疑问、反问、感叹等；介词，相当于“于”。

讲解“者”的用法

出示例句：①京中有善口技者（《口技》）；②可爱者甚蕃（《爱莲说》）；③陈胜者，阳城人也（《陈涉世家》）；④吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）。

分析：①中“者”指“……的人”；②中“者”指“……的事物”；③中“者”用在判断句中，表停顿；④中“者”引出“吾妻之美我”的原因。

总结“者”的用法：代词，……的人、……的事物；助词，用在判断句中，表停顿；助词，用在因果复句中，引出原因。

讲解“也”的用法

出示例句：①城北徐公，齐国之美丽者也（《邹忌讽齐王纳谏》）；②吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）；③孔文子何以谓之“文”也（《论语》）。

分析：①中“也”表判断语气；②中“也”表陈述语气；③中“也”表疑问语气。

总结“也”的用法：语气助词，表判断；语气助词，表陈述；语气助词，表疑问。

（三）练习（10分钟）

让学生分组讨论，辨析以下例