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七年级上习作指导：《家乡的冬天》解析及写作指导

原题回放

（23-24七年级上）老舍笔下“济南的冬天”是温晴的，美好的。你家乡的冬天是什么样子的呢？认真回想一下你家乡冬天的风景，抓住特点，就你家乡冬天的风景写一个片段。要求：特点突出；至少有一处运用比喻或拟人的修辞手法；语言通顺流畅；题目。

题目解析

概念界定

“家乡冬天的风景”指基于个人生活经历的、具有地域特色的自然景观（如山川、草木、雨雪）或人文场景（如街巷、集市、冬日活动）；“特点突出”要求聚焦1-2个核心元素（如北方的“雪”、南方的“暖”、西北的“晴”），避免泛泛而谈；“片段”需围绕一个具体场景展开，不必面面俱到，以“小切口”展现“大特点”。

现象原因

不同地域的纬度、气候、地形差异，造就了冬天风景的多样性：北方因寒冷多雪，常呈现“银装素裹”的景象；南方因温暖湿润，多“绿意未褪”的生机；西北因干燥少雨，多“晴空万里”的通透。写作时需结合自身观察，挖掘家乡独有的“这一个”冬天。

行动做法

观察聚焦：选定1个核心场景（如“村口的老槐树”“外婆家的阳台”“冬日的小河”），记录细节（颜色、形态、声音、触感）；

特点提炼：对比“别处的冬天”（如济南的温晴），找到家乡冬天的“专属标签”（如“雪总在深夜落满屋顶”“冬日的阳光能晒暖石板路”）；

修辞运用：用比喻（如“雪粒像撒了一把盐”）或拟人（“寒风踮着脚溜进衣领”）让景物“活”起来。

标题举例

《雪落故乡的屋檐》（突出北方冬日“雪”与“民居”的结合）

《岭南冬日的三角梅》（聚焦南方冬日“常绿植物”的生机）

《胡同里的冬晨》（以“街巷场景”展现北方冬日的烟火气）

《江滩上的冬日暖阳》（用“阳光”“江滩”勾勒南方冬天的温暖）

《屋檐下的冰凌串》（以具体物象“冰凌”暗示北方冬日的寒冷）

论据素材

地域特色素材

北方雪景：“雪片像撕碎的棉絮，慢悠悠地盖在柴垛上，把麦秸垛堆成一个个圆滚滚的白胖子；光秃秃的杨树枝桠上，雪挂像珊瑚枝，轻轻一碰就簌簌往下掉粉。”（细节：雪的形态、覆盖场景）

南方暖冬：“老榕树的叶子绿得发亮，阳光透过叶缝，在青石板路上洒下铜钱大小的光斑；墙角的梅花骨朵鼓着腮帮子，像憋足了劲儿要在腊月里炸开。”（突出“常绿”“花开”的反季节特点）

西北晴冬：“天空蓝得像一块刚洗过的蓝布，没有一丝云；风刮过操场，把同学们的笑声卷成一团，抛向远处的白杨树。”（强调“晴朗”“风”的干爽）

人文活动素材

冬日童趣：“孩子们举着竹扫帚追打，雪沫子溅到红棉袄上，像撒了一把白糖；爷爷蹲在门口，用竹筐接着屋檐滴下的雪水，说‘这水熬粥最甜’。”

街巷烟火：“早点摊的蒸笼冒着白汽，混着油条的香味飘出半条街；卖烤红薯的大爷把炉子摆在老槐树下，铁皮桶里的红薯烤得滋滋响。”

修辞范例

比喻：“屋檐下的冰凌像一串串透明的水晶，阳光照过来，能看见里面冻住的小气泡，像藏了一整个冬天的秘密。”

拟人：“北风是个急性子的孩子，撞在窗户上‘咚咚’响，非要拉着窗帘一起跳舞。”

佳作展示

范文：《雪落老院》

清晨推开窗，一股寒气裹着雪的甜味扑进来——昨夜，故乡的雪又悄悄来了。

老院的青砖墙上，雪像给墙戴了顶白绒帽，帽檐垂到墙根，把砖缝里的枯草都藏了起来。院角的老枣树落光了叶子，枝桠上却堆着蓬松的雪，远看像谁插了满树的棉花糖。弟弟早早就拎着小铲子蹲在枣树下，鼻尖冻得通红，却固执地要把“棉花糖”铲下来尝尝。

忽然，“扑棱”一声，枣树枝晃了晃，一团雪“哗啦”落在弟弟背上。他回头一瞧，一只麻雀站在枝头歪着头看他，黑豆似的眼睛里像藏着笑。弟弟举着铲子追过去，麻雀扑棱棱飞起来，翅膀扫落更多雪，像撒下一把碎银子。

雪还在下，老院的屋檐下，冰凌正偷偷变长，像谁在夜里挂了一串透明的玉坠儿。我知道，这就是故乡的冬天——雪会落满每个角落，连时光都被衬得温柔起来。

逐段分析

第1段（开头）：“推开窗”“寒气裹着雪的甜味”——用动作和感官细节（触觉、嗅觉）快速切入场景，“又悄悄来了”暗示“雪是故乡冬天的常客”，点出“雪”这一核心特点。

第2段（景物描写）：以“青砖墙”“老枣树”为具体对象，用“白绒帽”“棉花糖”比喻雪的形态，既符合七年级学生的生活认知，又让“雪覆盖老院”的画面生动可感；“弟弟蹲在枣树下”加入人物活动，让景物有了“人气”。

第3段（修辞与动态）：“麻雀歪着头看他”“眼睛里像藏着笑”——拟人手法赋予麻雀灵性，让静态的雪景有了动态趣味；“翅膀扫落更多雪，像撒下一把碎银子”——比喻雪粒的光泽，呼应“雪的甜味”的感官体验。

第4段（结尾）：“冰凌像透明的玉坠儿”再次用比喻，以小物象收束场景；“时光都被衬得温柔起来”——从景物升华为情感，点明“故乡冬天的雪让记忆温暖”，突出“美好”的主题。

评分展示（按10分制）

得分：9.5分

理由：①特点突出——聚焦“老院雪景”，通过“雪落屋顶、枣树、冰凌