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2025-2026学年北师大版（2024）初中生物八年级上册《遗传与转基因技术》教学设计

一、核心素养教学目标

生命观念：学生能够深入理解遗传物质的传递规律，明确遗传信息对生物性状的决定作用，进而形成对生命遗传现象的科学认知。通过学习，体会生命在遗传基础上的延续与发展，认识到遗传信息的稳定性和变异性在生物进化和适应环境过程中的重要意义，从分子和细胞水平构建起生命的物质性和信息传递的观念。

科学思维：通过引导学生分析经典的遗传实验、复杂的遗传图谱以及转基因技术相关案例，培养其逻辑推理、归纳总结和批判性思维能力。促使学生学会运用科学的思维方法，去解释遗传现象和转基因技术的原理及应用，能够对遗传信息的传递、变异以及转基因技术的利弊进行理性思考和客观评价。

科学探究：组织学生开展多样化的探究活动，如模拟遗传实验、调查转基因食品在市场中的现状和公众认知情况等。在活动过程中，让学生经历提出问题、作出假设、设计实验方案、收集和分析数据、得出结论并进行交流的完整科学探究过程，从而提高学生的实践操作技能和自主探究能力，培养学生的创新精神和团队协作能力。

社会责任：引导学生密切关注转基因技术在现实生活中的广泛应用，包括农业生产、医学治疗、生物制药等领域，以及遗传知识在解决人类健康问题、推动农业可持续发展等方面的重要作用。使学生了解科学技术发展带来的积极影响和可能引发的风险，培养学生正确看待科学技术进步的态度，增强社会责任感。鼓励学生在日常生活中，能够基于科学知识对遗传和转基因相关问题作出理性判断和决策，并积极传播科学知识，促进公众对科学技术的正确理解和应用。

二、教学重难点

1.教学重点：

系统掌握性状、相对性状、遗传物质（细胞核、染色体、DNA、基因）等基础概念，清晰理解这些概念之间的内在联系。

深刻理解基因与性状的紧密关系，明确基因是如何通过控制蛋白质的合成来精确控制生物性状的表达，以及基因在亲子代间遵循的传递规律。

全面了解转基因技术的基本原理、具体操作过程，熟悉其在农业、医学、环保等领域的实际应用情况，以及对社会发展和人类生活产生的广泛影响。

2.教学难点：

透彻理解基因作为具有遗传效应的DNA片段的本质内涵，包括基因如何储存、传递和表达遗传信息，以及基因与DNA、染色体在结构和功能上的复杂关系。

深入掌握基因控制生物性状的详细分子机制，尤其是转录和翻译过程中遗传信息从DNA到RNA再到蛋白质的传递过程，以及碱基序列与氨基酸序列之间的对应关系，这一过程抽象复杂，学生理解难度较大。

正确认识转基因技术引发的一系列伦理争议，培养学生辩证看待科学技术发展的思维方式。引导学生从多个角度分析转基因技术的利弊，在充分认识其积极作用的同时，也能关注到可能存在的潜在风险，从而形成客观、理性的态度。

三、教学过程

导入新课（5分钟）

展示现象：教师展示一组有趣的亲子照片，照片中的父母与子女在容貌、肤色、五官特征等方面的相似之处一目了然。同时，展示一些同一家庭中宠物与其亲代在毛色、体型等方面相似的图片。提问学生：“同学们，仔细观察这些照片，你们能迅速发现子女与父母、宠物与其亲代之间有哪些相似的地方呢？这种亲子间性状相似的奇妙现象，在生物学上我们称之为什么呢？”引导学生积极思考，踊跃回答出遗传现象。

引发思考：紧接着，教师进一步提问：“我们都清楚生物存在遗传现象，那大家有没有深入思考过，究竟是什么神秘的物质在背后发挥着关键作用，使得性状能够如此精准地从亲代传递到子代呢？”这个问题引发学生对遗传物质的深度思考，激发他们强烈的好奇心和探索欲望。

引出主题：教师对学生的思考进行总结和梳理，指出遗传物质是决定性状遗传的根本基础，而随着科学技术的飞速发展，转基因技术作为一种新兴的生物技术，正深刻地影响着我们的生活。由此自然地引出本节课的主题——遗传与转基因技术，让学生对即将学习的内容充满期待。

设计意图：通过展示贴近学生生活实际的亲子照片和宠物照片，让学生能够直观、真切地感受遗传现象的普遍性，从而迅速激发学生的学习兴趣和探究热情。以问题为导向，引导学生思考遗传现象背后的本质原因，顺利引出本节课的核心主题，为后续教学活动的开展营造良好的氛围，奠定坚实的基础。

遗传的基本概念（10分钟）

性状和相对性状讲解：教师利用多媒体展示丰富多样的生物性状图片，涵盖了人的单眼皮和双眼皮、直发和卷发、有无酒窝，豌豆的高茎和矮茎、圆粒和皱粒，以及兔子的白毛和黑毛、长耳和短耳等。在展示过程中，详细向学生介绍性状的概念，即生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。例如，人的眼睛形状、头发质地属于形态结构特征，人的血型、对某些疾病的抵抗力属于生理特征，而动物的觅食行为、迁徙行为则属于行为特征。然后，通过对比不同图片中同一生物的同一性状的不同表现形式，如人的单眼皮和双眼皮，