秋天的雨说课稿 《秋天的雨》说课稿 .pdfVIP

秋天的雨说课稿《秋天的雨》说课稿

秋天的雨说课稿《秋天的雨》说课稿最新1

【教材简析】

《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组中的一篇课文。这是

一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内

容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天

缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过

冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串

起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

【学情与学法分析】

根据三年级学生的年龄和知识储备特点，把教学重点放在理解

课文语言和有感情朗读指导两方面。对于理解文章中被艺术化了的

语言，在教学方法上，我设计了前置性作业做课前充分预习及思考

探究，课堂中给学生联系上下文理解词语、仿写句子等方法，使学

生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的写作手法，

做到读写结合。在知道学生有感情朗读课文这一块，由于平时我班

学生少言寡语，课堂上不积极发言，针对学生这一特点，我在教学

中运用多媒体教育资源，准备了钢琴曲《秋日私语》，通过图片展

示，把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来刺激学生的

眼、耳等多种感官进行品味，帮助孩子更好地感受秋天的美好。也

为了课堂能自然活跃、轻松愉快。

【教学目标】

1、认读本课生字词并写好12个生字。联系上下文理解重点词

语“五彩缤纷”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受秋天

的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、通过仿写句子，学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物

的写作手法，做到读写结合。

4、积累好词佳句。

【教学重难点】

重点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语

言美。

难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨

比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺

术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的.一个难点。

【教学准备】

1、学生完成“前置性作业”。

2、教师制作多媒体课件。

【教学过程】

这篇课文我分两课时完成，第一课时是认读生字词，并指导写

好学生认为难写的生字；朗读课文，整体感知课文的结构“课文从

哪几个方面写秋天的雨”；最后是指导学生提出有价值的问题。第

二课时则主要是两个教学环节，第一，指导有感情的朗读；体会秋

雨的特点以及秋天的五彩缤纷，感受课文的语言美。第二，积累展

示环节，试着把第二自然段背下来，接着展示学生搜集的有关秋天

的诗歌，一起读一读，最后是一首小诗的仿写指导。现在我就来具

体介绍一下每一课时的教学安排。

第一课时的教学流程大体上包括四个环节：一是导入。通过刘

禹锡的《秋词》，引导学生一起去感受胜过春天的美丽秋景，以此

激发学生的学习兴趣。二是初读课文，检查预习。第一遍读课文让

学生自由地朗读，先自查生字认读情况，第二遍指名分段读课文，

目的是检查学生在朗读课文方面能不能做到正确流利。接下来的认

读生字词。分开来出示一类字和二类字，根据平时对学生的了解，

本课生字不难，以抽查和说句子的方式来检查学生认读和理解的水

平。在指导写字上，尊重学生的感受，让他们来挑选不太好写的生

字并作详细的指导，有观察有分析三是整体感知。用“课文从哪几

个方面写秋天的雨？”这个问题来分析课文的结构，理清作者的写

作思路。学生借助“前置性作业”学习之后，简单的同桌交流，进

行汇报。四是指导学生提出有价值问题。每位学生在预习中提出两

个问题，先以小组形式汇总问题，接着是汇报，在汇报中筛选问题，

简单问题直接回答，课文中有答案的问题一会儿在书中作答，留下

值得思考的问题并板书，引导学生在提问时提出能让大脑动起来的

有价值问题。

第二课时的教学流程包括两个环节：

第一个环节是本堂课的一个重点环节：指导学生有感情的朗读

课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。主要方式就是挑选自

己喜欢的一段美美地阅读。重点指导学生朗读第一、二两个自然段，

为了能让学生尽快融入这美丽秋景中，并将喜爱之情读出来，特意

将第一自然段改编成一首小诗，希望能激发学生朗读诗歌的热情；

在指导朗读第二自然段的时候，为学生准备了秋景图片，并把课文

中的文字和图像融为一体表现出来，以此来给学生更多的感官体验。