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《八角楼上》公开课讲课逐字稿、说课稿

我将紧扣《八角楼上》教案内容，结合新课标要求与学习任务群设计，撰写讲课逐字稿和说课稿，突出语文素养的培养与任务群的整合。

《八角楼上》公开课逐字稿（体现新课标与学习任务群）

一、任务驱动，走进“革命场景”（对应“语言文字积累与梳理”任务群）

师：同学们，今天我们要开启一个“红色故事探寻”任务——走进井冈山的八角楼，看看这里藏着怎样的革命故事。首先，请大家翻开课本，自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助拼音多读几遍。（生自由朗读，教师巡视指导）

师：谁来挑战“词语闯关”？（出示词语卡片：八角楼、艰苦、夜幕降临、寒冬腊月、单军衣、薄毯子）

生：（齐读词语）

师：“寒冬腊月”是什么意思？结合课文插图和你的生活经验说说。

生：就是很冷的冬天，腊月是农历十二月。

师：真棒！我们可以通过插图和生活经验理解词语，这是积累词语的好方法。（板书：联系插图/生活→理解词语）

二、聚焦细节，解码“革命精神”（对应“阅读与鉴赏”任务群）

师：接下来，我们的任务是“寻找八角楼的灯光”。请默读课文，用“﹏”画出描写灯光亮起的句子。

生：（默读后汇报）每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

师：“夜幕降临”时，你通常在做什么？

生：我在吃饭、看书，准备睡觉。

师：但毛主席在这样的夜晚，却在八角楼里——（生接：写文章）。再读第2自然段，找找描写环境的词语，想想这是怎样的夜晚。

生：这是寒冬腊月的深夜，很冷。毛主席穿着单军衣，披着薄毯子。

师：（出示薄毯子实物）请摸一摸这条毯子，感受它的厚度。在零下几度的深夜，披着这样的毯子，你会觉得——

生：很冷，会发抖。

师：但毛主席却“坐在竹椅上写文章”。请用“△”标出第3自然段中描写毛主席动作的词语，小组讨论：从这些动作中你看到了一个怎样的毛主席？

生：（小组合作后汇报）有“握着笔”“拨了拨灯芯”“凝视”“沉思”“没有察觉”。我觉得他很认真，连毯子掉了都不知道。

师：“凝视”着灯芯的火苗，毛主席可能在沉思什么？（出示井冈山斗争图文资料）结合当时的背景想一想。

生：他可能在想怎样打胜仗，让老百姓过上好日子。

师：这就是“忘我工作”——心里装着革命，装着人民，忘记了寒冷，忘记了自己。（板书：忘我工作→革命精神）

三、情境体验，传承“红色基因”（对应“表达与交流”任务群）

师：现在我们来完成“红色留言”任务：假如你是当年八角楼的小警卫员，看到毛主席这样工作，你会写一句什么话贴在灯旁？（生自主创作，交流分享）

生1：毛主席，天太冷了，您披上厚衣服吧！

生2：毛主席，您辛苦了，休息一会儿吧！

师：这些话语里藏着我们对毛主席的崇敬。让我们带着这种感情，齐读全文，让八角楼的灯光照亮我们的心。（生配乐朗读）

四、拓展延伸，延续“探究之旅”（对应“梳理与探究”任务群）

师：课后请完成两个任务：1.把八角楼的故事讲给家人听；2.收集一个革命先辈的小故事，下节课分享。（布置任务单）

《八角楼上》公开课说课稿（体现新课标与学习任务群）

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是部编版二年级上册《八角楼上》。下面从五个方面展开说明。

一、依据新课标，定位教学方向

新课标指出，语文教学要立足核心素养，整合学习任务群，培养学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。《八角楼上》作为“革命文化”主题课文，需通过“语言文字积累与梳理”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四大任务群的整合，让学生在语言实践中感受革命精神，提升语文素养。

二、紧扣任务群，设计教学活动

语言文字积累与梳理：通过“词语闯关”“联系插图/生活理解词语”等活动，引导学生积累“寒冬腊月”等词语，掌握识字解词方法，落实基础素养。

阅读与鉴赏：以“寻找八角楼的灯光”为主线，通过圈画环境词、动作词，结合实物体验、背景补充，引导学生在文本细读中理解“艰苦环境”与“忘我工作”的关联，培养思维的深刻性。

表达与交流：设计“红色留言”情境任务，让学生将情感体验转化为语言表达，在真实的交流中提升表达能力，深化文化认同。

梳理与探究：通过课后“讲故事”“收集革命故事”任务，延伸课堂探究，培养学生主动梳理、探究革命文化的意识。

三、落实核心素养，突破重难点

文化自信：通过革命场景再现、革命精神感悟，让学生认同革命文化，树立“珍惜当下”的意识。

语言运用：在解词、品句、表达中，让学生掌握“联系上下文理解词语”“通过动作描写体会人物”的方法，提升语言运用能力。

思维能力：通过“环境与行为对比”“动作与心理关联”等探究活动，培养学生的逻辑思维和联想能力。

四、遵循学情，优化教学策略

二年级学生以形象思维为主，通过实物（薄毯