1.3 中华文明的起源 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docxVIP

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“先学后教、当堂训练”教学模式七年级上册历史学科教学设计

课题

中华文明的起源

课型

新授课

备课时间

执行时间

主备人

杨小英

审核人

教学目标

1.通过良渚、陶寺遗址，了解私有制、阶级和早期国家的产生。（时空观念、史料实证、唯物史观）

2.了解华夏族的形成、理解禅让制的含义。（历史解释）

3.认识到中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征。（家国情怀）

教学重点

了解良渚、陶寺遗址，知道人类进入文明社会的标志；知道华夏族的形成；禅让制

教学难点

理解中华文明多元一体的特征；认识大禹精神

教学方法

先学后教、当堂训练

教学用具

多媒体

教学设计

个性设计

（一）

导入新课

出示学习目标

播放良渚遗址视频

教师：良渚古城被列入世界遗产，这意味着中国文明起源和国家形成于距今五千年前，终于得到了国际承认。”中华文明是怎样发展起来的呢？早期国家又是如何形成的呢？今天就让我们带着这些问题，一起走进第3课的学习。

通过视频提升学生的学习兴趣

（二）先学

明确要求

自学质疑

梳理早期国家的形成，了解人类进入文明社会的标志。

了解良渚、陶寺古城遗址，认识到中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征。

了解炎黄事迹，知道他们被尊为中华民族的“人文初祖”。

了解禅让制及依次禅让的人物。

自学检测

一、早期国家和文明的起源

（一）城市出现

1、背景：原始社会的、畜牧业有较大发展，人口增长并开始集中,早期城市形成。

2、时间：

3、设施：

4、影响：社会成员之间，一部分人从生产劳动中脱离，专门从事管理，出现掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王。

（二）早期国家

1、形成：以王为首的统治阶级,他们对内进行统治,对外,从而形成了早期国家

2、意义：国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。

（三）人类进入文明社会的标志：、和国家的产生。

二、良渚古城与陶寺古城

（一）良渚古城

1、时间：

2、地点：

3、工程建设：

4、遗址价值：反映良渚社会较高的水平和统治者较强的调动、组织能力;随葬品对比说明社会已经相当明显;证实地区已经出现早期国家。

（二）陶寺古城

1、时间：

2、地点：

3、遗址价值：墓中随葬器物的不同说明当时严重;随葬品来源广泛反映出各地文化因素汇聚中原;表明当时地区已经出现早期国家。

（三）文明特征：良渚古城、陶寺古城等考古发现,表明中华文明的起源和初步发展具有的特征。距今5000年左右,各具特色的早期文明,不断地交流和融合,共同构成了早期的主体。

三、远古的传说

（一）炎黄联盟：黄帝部落在与炎帝大战,最后炎帝失败,归顺黄帝,两大部落结成联盟。后来,炎黄部落联盟在打败蚩尤部落,炎黄部落联盟的势力和声望大增,被推举为联盟首领。

（二）人文初祖：炎黄部落联盟逐渐演化为后来的,后人尊崇为中华民族的人文初祖,近代以来,海内外华人也以“”自称。

（三）尧、舜、禹：相传在黄帝之后,尧舜、禹依次成为首领。当时实行,首领传位给之人。

教师指导：学生自行梳理第一子目，认识国家是逐步发展而来，培养学生唯物史观。

教师指导：强调学生划记良渚古城和陶寺古城的时间地点，增强学生的时空观念。

（三）后教

合作探究

探究一：从良渚古城和陶寺古城的考古发现，谈谈为什么说当时已进入文明社会。

探究二：问题:观察地图，结合所学，思考中华文明起源和初步发展有何特点？

探究三：：观看大禹治水视频，问题：大禹通过什么方法治理水患，他身上有哪些值得我们学习的宝贵精神品质？

交流展示

（四）当堂训练

1．新石器时代晚期，在长江下游的良渚遗址、黄河中游的陶寺遗址中，发现了城址城壕、专用玉石兵器、有大量随葬品的显贵大墓及专用的贵族墓地，以及散见于遗址内的非正常死亡遗骸等，这些发现可以用来证明（）

A．阶级分化和斗争加速国家出现B．玉器是进入文明时期的标志

C．中国华北地区最早出现了国家D．当时中国南北联系日益加强

2．五六千年前，黄河流域出现的华夏族逐渐发展成为中华民族的主体。其首领被后人尊奉为“人文初祖”的是（）

A．黄帝和蚩尤B．炎帝和蚩尤C．黄帝和炎帝D．尧、舜、禹

3．“舜年二十以孝闻，年三十尧举之……年六十一代尧践帝位。”这描述了（????）

A．禅让制B．分封制C．世袭制