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2025年中学教师证《教育知识与能力》考试练习题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个正确答案）

1.关于教育的起源，主张“教育是在生产劳动过程中，年轻一代适应社会生产和生活需要而逐渐形成的”观点属于（）

A.生物起源说

B.心理起源说

C.劳动起源说

D.神话起源说

2.某中学开设“非遗皮影戏”“社区服务实践”等课程，这类课程属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.地方课程

D.校本课程

3.学生在学习“函数”概念时，先通过具体实例（如y=2x+1）理解变量间的依赖关系，再抽象出“两个变量x与y，对于x的每一个确定值，y都有唯一确定的值与之对应”的定义。这一过程主要体现了（）

A.直观性原则

B.循序渐进原则

C.启发性原则

D.巩固性原则

4.依据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.建立同一性，防止角色混乱

5.某学生在数学考试中因紧张导致平时熟悉的公式无法回忆，这种现象可以用（）解释。

A.干扰抑制说

B.提取失败说

C.动机性遗忘说

D.同化说

6.教师在讲解“辛亥革命”时，先播放电影《1911》片段，引导学生观察武昌起义的场景，再结合教材分析革命背景。这种教学方法属于（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.实验法

7.某教师在作文课上提出“用300字描述你最难忘的一次经历”，但部分学生因生活经验匮乏无法完成。这反映出（）

A.教学目标缺乏可操作性

B.教学内容脱离学生实际

C.教学方法选择不当

D.教学评价标准过高

8.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维持社会秩序”属于（）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

9.学生在学习“等边三角形”后，再学习“等腰三角形”时，原有认知结构中的“等边三角形”会被重新整合为“等腰三角形”的下位概念。这一过程属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列组合学习

D.逆向迁移

10.某班主任通过“班级积分制”（如按时交作业加2分、帮助同学加3分）鼓励学生积极参与班级活动。这种管理方式主要依据（）

A.行为主义学习理论

B.人本主义学习理论

C.认知主义学习理论

D.建构主义学习理论

11.某教师在课堂上提问：“如果《孔乙己》中的掌柜在今天开酒馆，他的经营理念可能发生哪些变化？”这种提问旨在培养学生的（）

A.聚合思维

B.直觉思维

C.发散思维

D.分析思维

12.学生因崇拜某学科教师而努力学习该学科，这种学习动机属于（）

A.内部动机

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.认知内驱力

13.某中学将“尊重差异、包容多元”写入校训，并通过校园文化墙、主题班会等方式渗透这一理念。这体现了（）

A.显性课程的作用

B.隐性课程的作用

C.国家课程的作用

D.选修课程的作用

14.教师在批改作业时，对学生说：“你的解题思路很清晰，但最后一步计算错误，再检查一遍。”这种评价属于（）

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.形成性评价

D.总结性评价

15.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教学的最佳效果应处于（）

A.现有发展水平之前

B.现有发展水平与可能发展水平之间

C.可能发展水平之后

D.现有发展水平与可能发展水平之外

16.某学生在学习“三角函数”时，通过绘制单位圆、制作三角函数值表格等方式加深理解。这种学习策略属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

17.某教师发现班级中部分学生存在“上课注意力分散、作业拖延”等问题，经调查发现这些学生家庭亲子沟通较少。这反映了（）对学生发展的影响。

A.遗传因素

B.学校教育

C.社会环境

D.家庭环境

18.德育过程中，“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”体现了（）

A.德育的一致性与连贯性原则

B.知行统一原则

C.集体教育与个别教育相结合原则

D.尊重学生与严格要求相结合原则

19.某教师在教授“力的合成”时，先让学生用弹簧测