《铺满金色巴掌的水泥道》----教学设计（新版统编版语文三年级上册）.docxVIP

《铺满金色巴掌的水泥道》----教学设计

（新版统编版语文三年级上册）

核心素养目标

文化自信：感受文中自然之美，体会中国文学描绘自然的传统。

语言运用：运用多种方法理解词语，积累并运用优美语句。

思维能力：培养观察与想象能力，发现平凡事物中的美。

审美创造：感受水泥道的美，提高对自然美的审美感知能力。

课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美；能抓住关键语句，体会课文表达的情感；培养观察能力与对自然美的感悟能力，提升语言赏析与表达素养。《铺满金色巴掌的水泥道》语言优美，描绘秋日美景，需落实朗读、感悟与观察目标，引导学生感受自然与语言之美。

学情分析

三年级学生对自然美景有一定的感知能力，喜欢生动优美的文字，但深入体会语言的表达效果、感悟作者情感仍需引导。他们能理解基本的课文内容，但在抓住关键语句赏析语言方面需进一步指导，且乐于通过朗读、想象等方式感受课文之美。

教学目标

认识“铺、泥”等11个生字，会写“泥、朗”等12个字；正确、流利、有感情地朗读课文；积累“明朗、亮晶晶、湿漉漉”等词语。

通过朗读品味、抓关键语句、想象画面，理解课文内容；能结合文本，说说水泥道的美，体会语言的生动性。

感受秋日水泥道的美丽景色，激发对自然的热爱之情，培养观察自然、欣赏美的能力。

重点难点

认识并规范书写生字，正确、有感情地朗读课文，积累优美词语。

体会水泥道的美，感悟语言的生动性，感受作者对自然的热爱之情。

课堂导入

同学们，秋天是一个充满诗意的季节，当秋风拂过，秋雨落下，大自然会呈现出许多美丽的景象。今天，老师要带大家走进一篇课文，去看看秋雨过后，一条普通的水泥道会变成什么样子。让我们一起翻开课本，学习《铺满金色巴掌的水泥道》。

探究新知

1初读课文，识字正音

1.1学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；读通句子，注意课文的节奏；圈画出课文中的生字新词。教师巡视，提示学生关注“铺（pū）”“泥（ní）”“晶（jīng）”等字的读音。

1.2生字检测：出示生字卡片“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱”（结合提供的生字表图片），指名学生朗读，重点纠正易错读音，然后组织小组开火车读生字，巩固生字认读。

1.3词语积累：引导学生从课文中找出“明朗、亮晶晶、湿漉漉、金黄、熨帖、平展”等词语，先认读词语，再结合课文语境说说词语的意思。如“熨帖”，结合“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”，让学生理解“熨帖”是指落叶紧紧地、平整地贴在水泥道上的样子，帮助学生积累并理解词语。

1.4课文朗读指导：选取课文片段，如“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”，指导学生读准节奏，读出对水泥道美景的赞叹之情。

2随文识字，理解词义

2.1学习第1-5自然段

指名学生朗读第1-5自然段后，提问：“秋雨过后，水泥道周围的环境是怎样的？法国梧桐叶是如何落在水泥道上的？”（学生回答：天空明朗，地面潮湿，有水洼；法国梧桐叶金黄，带着雨珠，紧紧粘在湿漉漉的水泥道上）

出示“泥”字，结合“水泥道”，说明“泥”与泥土、水泥相关；“朗”字，结合“明朗”，解释“朗”是明亮的意思，联系天空明朗的景象，帮助理解。

2.2聚焦“晶”字

结合“亮晶晶的水洼”，解释“晶”为光亮，“亮晶晶”形容物体明亮闪烁，展示水洼在阳光下亮晶晶的图片，让学生直观感受。

2.3理解“紧”字

从“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了”入手，说明“紧”是牢固、不松动的意思，让学生想象梧桐叶牢牢粘在水泥道上的状态。

2.4学习“印”字

结合“印着落叶图案的地毯”，解释“印”是留下痕迹的意思，让学生想象水泥道像地毯一样印着落叶图案的样子。

3研读课文，感受美景与语言

3.1分析水泥道的美

引导学生阅读课文，找出描写水泥道美的语句：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”

组织学生小组讨论，交流从这些语句中感受到的水泥道的美，如色彩美（彩色、金色）、形态美（像地毯、像小巴掌）、意境美（一直铺到路的尽头，凌乱却美）。

3.2朗读品味语言

指导学生有感情地朗读描写水泥道美的段落。朗读时，要读出赞叹、喜爱的语气，通过语调的变化（如读“多么明朗的天空”“真美丽啊”时，语调上扬）传递情感。学生朗读后，开展班级朗读展示，同学间互相评价，教师进行针对性指导。

3.3体会语言生动性

选取文中生动的语句，如“水泥