2025-2026人教版（PEP）二年级上册英语教学计划.docxVIP

人教版（PEP）二年级上册英语教学计划

学情分析

二年级学生经过一年级的英语启蒙学习，已积累了一定的基础，对英语学习抱有浓厚兴趣，具备初步的听说能力。他们能够识别并说出一些简单的英语单词，如数字1-5、常见的颜色等，也能听懂并执行部分课堂指令。然而，二年级学生的注意力集中时间较短，形象思维占主导，抽象思维尚在发展中。他们对新鲜事物充满好奇，但在学习过程中，容易因学习内容的枯燥或难度增加而失去兴趣。同时，个体差异开始逐渐显现，部分学生在口语表达方面较为自信、积极，而部分学生则较为胆怯、内向。

教材分析

主题贴近生活：教材涵盖了“Funnumbersandletters”“Agreatpicture”“Helpfulhands”“Imhappy!”“Worktime”等多个主题，紧密围绕学生的日常生活与校园经历，如数字与字母认知、绘画创作、互相帮助、情绪表达、日常学习活动等，为学生提供了丰富且真实的语言运用情境。

内容螺旋上升：在词汇方面，从一年级的基础词汇进一步扩展到数字1-10、更多常见颜色（如red、green、blue、yellow等）、日常动作（如clean、feed、draw等）、情感表达（如happy、tired、sad等）以及常见物品（如toy、car、book等）。句型上，以“Isee...”“Ican...”“Canyou...?”等简单且实用的句式为主，难度循序渐进，符合学生的认知发展规律。

活动丰富多样：教材设计了chant、sing、draw、make等多元化的学习活动，充分体现了“活动化、游戏化”的教学理念。例如，通过“绘制数字动物”活动，学生既能巩固数字词汇，又能发挥创造力；“制作帮助清单”项目，让学生在实践中运用语言，同时培养互助意识。

注重价值渗透：每个单元都巧妙地融入了育人目标，如在学习过程中引导学生体验英语学习的乐趣，培养积极向上的学习态度；通过“Helpfulhands”单元，让学生理解责任与互助的重要性；在情感主题单元，帮助学生认识情感的多样性，学会正确表达和管理情绪。

教学目标

语言能力目标

1.学生能够听懂并认读数字1-10、8种常见颜色以及约20个核心词汇，能在日常生活情境中准确运用这些词汇进行简单交流。

2.熟练掌握5-6个基础句型，如“Isee...”“Ican...”等，并能根据实际情境进行灵活运用，进行简单的日常对话表达。

3.准确认读字母Aa-Kk，了解其基本发音规则，能正确书写这些字母的大小写形式。

4.积极参与英语歌谣演唱、角色扮演等活动，能够流畅完成简单的语言任务，如描述图片、介绍自己的物品等。

文化意识目标

1.对比英语字母歌与汉语拼音，了解两者之间的差异，增强对不同语言体系的认知。

2.通过教材内容和课堂活动，感知中外文化在“互助”“情感表达”等方面的共通价值观，培养文化包容意识。

3.探究颜色、数字在不同文化背景下的应用差异，如红色在中国文化中的喜庆寓意与在西方文化中的部分特殊含义，初步拓宽国际视野。

思维品质目标

在颜色分类、数字与物品匹配等课堂练习中，锻炼观察辨析能力，学会对事物进行有条理的分类和判断。

参与“设计宠物公园”“制定整理清单”等实践活动，引导学生进行简单的逻辑思考，如规划公园布局需考虑动物习性和游客需求，制定清单要依据物品使用频率等，同时激发创新思维，鼓励学生提出独特的设计和整理方案。

学习能力目标

持续保持对英语学习的浓厚兴趣，主动积极参与各类课堂活动，如小组讨论、游戏竞赛等，培养自主学习意识。

掌握“借助图片记单词”“通过模仿练句型”等基础学习策略，提高学习效率。例如，看到苹果的图片能迅速联想并记住“apple”这个单词；模仿课文中的对话语气和语调，提升口语表达的自然度。

在小组合作学习中，学会倾听他人意见，与小组成员密切协作，共同完成学习任务，如小组共同表演英语短剧，提升团队协作能力和语言交流能力。

教学重难点

教学重点

确保学生扎实掌握数字1-10、常见颜色及动作相关词汇的认读与拼写，能够在实际情境中熟练运用。

帮助学生灵活运用基础句型进行日常交流，如询问他人能力（Canyou...?）、描述自己所见（Isee...）等。

规范学生对字母Aa-Kk的识别、发音及书写，为后续的英语学习奠定良好基础。

教学难点

1.如何引导学生将所学的词汇和句型自然地运用到真实生活场景中，提高语言的实际运用能力，避免出现只会背诵、不会运用的情况。

2.鉴于学生个体差异，如何在教学过程中实施分层教学，满足不同学习水平学生的需求，让每个学生都能在原有基础上取得明显进步。

3.培养学生的英语思维能力，使其逐渐摆脱母语思