2025-2026学年苏少版（新疆专用2024）小学综合实践三年级上册《课余生活我安排》教学设计.docxVIP

苏少版（新疆专用2024）小学综合实践三年级上册

《课余生活我安排》教学设计

学情分析

三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，对世界充满好奇，课余时间逐渐增多，开始有了自主安排活动的想法，但往往缺乏合理规划的能力。他们活泼好动，具备一定的生活经验，能简单描述自己参与过的课余活动，却难以系统地思考如何科学安排课余生活，以实现放松身心与自我成长的平衡。部分学生可能受兴趣驱使，过度投入某类活动，忽略其他方面的发展；还有些学生可能在课余时间无所适从，不知道如何选择有意义的活动。因此，引导学生正确认识课余生活，并学会合理规划，对其成长具有重要意义。

教材分析

本主题活动是苏少版（新疆专用2024）小学综合实践三年级上册第一单元《成长进行时》的重要组成部分。教材旨在通过引导学生思考、讨论和实践，让学生明白课余生活的多样性和重要性。通过对不同类型课余活动的介绍，如学习拓展类、体育锻炼类、兴趣爱好类、社会实践类等，启发学生结合自身需求和兴趣，制定合理的课余生活计划。教材内容贴近学生生活实际，以图文并茂的形式呈现，配有生动有趣的案例和引导性问题，便于学生理解和参与，为培养学生自主规划生活的能力奠定基础。

简要核心素养教学目标

价值体认：引导学生认识到丰富多样且合理安排的课余生活对个人成长的积极意义，树立正确的课余生活价值观，珍惜课余时间。

责任担当：培养学生对自己课余生活的规划与管理责任，学会合理分配时间，平衡不同类型活动，避免沉迷单一活动，养成自律的生活习惯。

问题解决：让学生在分析自身课余生活现状、制定计划以及应对计划实施过程中遇到的问题时，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如，当遇到兴趣活动与学习时间冲突时，能够思考并提出合理的解决方案。

创意物化：鼓励学生发挥创意，设计个性化的课余生活安排，将自己对课余生活的期望转化为具体可操作的计划，并通过实际行动去落实，提升实践创新能力。

简要教学重难点

教学重点

引导学生全面了解课余生活的多种类型及其价值，激发学生主动规划课余生活的意识。

指导学生掌握制定课余生活计划的方法和要点，如合理分配时间、兼顾不同需求、考虑实际可行性等，并能根据自身情况制定出科学合理的计划。

教学难点

帮助学生克服在规划课余生活时的盲目性和随意性，引导学生理性思考，权衡不同活动的利弊，做出符合自身长远发展的选择。

如何在教学过程中，让学生深刻认识到合理安排课余生活对身心健康和全面发展的重要性，并将这种认识转化为长期坚持合理规划课余生活的行动。

教学准备

收集各类学生课余生活的图片、视频资料，涵盖学习拓展、体育锻炼、兴趣爱好培养、社会实践等方面，用于课堂展示和讨论。

为每位学生准备一张“我的课余生活现状”记录表、一张“课余生活计划制定表”以及彩色笔等文具，方便学生记录和设计。

制作教学PPT，内容包括精彩的课余生活案例分析、制定计划的步骤引导、相关的小贴士等，辅助教学过程。

准备一些小奖品，如精美书签、卡通贴纸等，用于奖励课堂上积极参与、表现优秀的学生。

教学过程

导入新课（展示资料，引导讨论）

1.教师通过PPT展示一系列丰富多彩的学生课余生活图片和视频，如有的学生在图书馆安静阅读，有的在操场上尽情踢球，有的在手工坊制作精美的手工艺品，还有的在社区参加志愿者活动等。

设计意图：通过直观、生动的视觉冲击，激发学生的兴趣，唤起学生对课余生活的回忆，自然引出本节课的主题——课余生活我安排。

2.引导学生观察并思考：“同学们，这些都是和你们一样的小伙伴们的课余生活，看到这些，你们有什么感受？说一说你们自己在课余时间都喜欢做些什么？”鼓励学生积极举手发言，分享自己的课余活动经历。

设计意图：营造轻松的课堂氛围，让学生积极参与课堂互动，初步交流对课余生活的认识，为后续深入探讨做铺垫。

认识课余生活的多样性（分类讲解，案例分析）

1.教师结合PPT，对课余生活进行分类讲解，将其分为学习拓展类（如阅读课外书籍、参加学科兴趣班等）、体育锻炼类（像跑步、跳绳、打篮球等）、兴趣爱好类（绘画、唱歌、书法、乐器演奏等）、社会实践类（社区服务、参观博物馆、参加公益活动等）。

设计意图：帮助学生系统地认识课余生活的不同类型，拓宽学生对课余生活的认知视野，为后续合理规划课余生活提供全面的方向指引。

2.针对每一类课余生活，教师选取教材中的典型案例或补充一些生活中的真实故事进行详细分析。例如，讲述教材中一位学生通过参加书法兴趣班，不仅提高了书写水平，还培养了耐心和专注力的故事；或者分享本地一位小学生坚持参加社区环保志愿者活动，增强了社会责任感，还结识了很多志同道合朋友的案例。讲解后提问：“同学们，从这个案例中，你们觉得这种课余生活给这位同学带来了哪些好处呢？”引导学生思考并回答每类课余生活对个人成长的积极作用。