2025秋浙教版(2024)数学七年级上册 5.5 一元一次方程的应用（1）-课后练习.docx

作业练习

课程基本信息

学科

初中数学

年级

七年级

学期

秋季

课题

5.5一元一次方程的应用（第一课时）

教科书

书名：数学

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年8月

作业练习

1.每年9月5日为“中华慈善日”，某文艺团体开展募捐义演，全价票为每张30元，学生享受半价优惠。某场演出增售团体票，团体票享受6折优惠。若已知该场演出共售出1000张票，售出的学生票数量是全价票的2倍，共收入19200元，问：这场演出共售出学生票多少张？

答案：

解：设售出全价票x张，学生票2x张，团体票（966-3x）张，根据题意得方程30x+15×2x+18(966-3x)=19200，

解得x=302.

经检验，x=302是原方程的解，且符合题意。

答：共售出学生票604张。

思考：收入可能为20000元吗？17280元呢？若收入m元，你能确定m的取值范围吗？

答案：由于三类票收入都为6的倍数，所以总票价也应为6的倍数，但20000不是，所以不可能为20000元。

总收入若为17280，根据题意可得方程30x+15×2x+18(966-3x)=17280，解得x=-18不符合题意，所以收入不可能为17280.

m的取值范围为17388＜m＜19320且m为6的正整数倍。

2.请编写一道实际应用题，要求所列的方程为15（x+2)+45x=180，并写出解答过程.

评价标准：

水平1：能够根据方程构建出一个简单的、符合逻辑的现实情境，构建情境后，能够正确地阐述问题的解决过程，包括如何列出方程、如何求解方程等。

水平2：能够根据方程构建一个较为复杂和有趣的情境，构建情境后，能够清晰地阐述问题的解决思路，包括如何列出方程、如何求解方程等。

水平3：能够根据方程构建一个具有挑战性和创新性的情境，在情境中增加合乎逻辑的额外信息（如价格变化、数量限制等）对x的取值进行限定，并能够清晰地阐述他们的思路和方法，以及他们的解决方案是否切实可行。

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