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3.4相同距离比快慢
课型
实验探究课
课时
1
学情分析
人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计
算方法，但基于参与体育活动和生活经验的积累，他们在相同距离限制或相同时间限制的具体情景下，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本节课需要教师指导学生正确使用工具进
行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。
教学目标
科学观念
*运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学思维
*通过实践，意识到用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
探究实践
*应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。利用秒表测量物体的运动时间。
*将实验结果进行分析，并得出结论。
态度责任
*感受比较物体运动快慢的乐趣，培养观察、分析和判断能力。
*能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
教学重难点
重点
能够利用秒表来测量物体运动时间的长短，并比较物体运动的快慢。
难点
利用秒表测量物体的运动时间。
教学准备
教师准备
教学课件、学生实验材料一套。
学生准备
两条相同的直线轨道、不同大小的黄色小球和红色小球、秒表、小木块等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
(7分钟)
1.观看视频：学校运动会百米短跑比赛。
2.提问：怎样判断这些运动员跑步的快慢呢?
3.用课件展示不同场景中不同物体运动的图片。各物体运动的快慢不一样，怎样去比较它们运动的快慢呢?(板书课题)
由浅入深，提出问题，引发思考。
二、探索
(23分钟)
教师解释科学词汇：
距离：物体运动时，起点到终点之间的长度为物体的运动距离。
时间：指某一时刻到某一时刻之间的间隔。
活动一：森林运动会。
1.猎豹、兔子、羚羊、斑马、大象、黑熊等动物报名参加了森林了100米赛跑，经过激烈的角逐，测得这6名运动选手的成绩如
图。(用课件展示成绩图片)
2.请给上面的6名运动选手按照运动的快慢排列名次，并及时地把结果记录下来。
1.激发学生的学习兴趣。学生能从自己的体育活动中迁移评判快慢的方法。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
3.请同学分享自己给这些动物排列的名次，并说说这样排列的依据。
4.教师总结：在相同的距离内，我们可以通过比较物体运动时间的长短来比较物体运动的快慢；用时长的运动慢，用时短的运动快。
活动二：比较小球在轨道上运动的快慢。
(一)在两条一样长的轨道上比较小球运动快慢
1.提出问题：在两条一样长的轨道上，让两个不同的小球运动起来，该怎样比较它们运动的快慢?
2.出示材料：2条一样长的直线轨道(距离相同)、2个不一样大小的黄色小球和红色小球、小木块。
3.观看演示视频，讲解实验的注意事项。
4.小组合作，搭建两个高度相同的斜面。小组实验，记录、分析数据。交流得出结论。
(二)在同一条轨道上比较小球运动快慢
1.提出问题：刚刚我们是在两条一样长的轨道上比较，那如果是在同一条轨道上，让两个不同的小球运动起来，又该怎样比较它们运动的快慢?
2.小组成员之间进行交流和讨论：如何比较这两个小球运动的快慢?在实验过程中我们得到的哪些数据可以帮助我们判断小球运动的快慢?
3.交流、汇报。
(我们同样可以用相同距离比较时间的方法来比较两个小球
的快慢，保证在轨道的相同位置释放小球，保证小球的运动距离相同，并记录小球的运动时间来比较两个小球的运动快慢。)
4.思考：只进行一次实验，就判断哪个小球运动得快，科学吗?有什么办法可以让数据更加准确?
(不科学，我们可以重复三次确保实验的准确性)
5.观看演示视频，讲解实验的注意事项。
(1)在轨道的相同位置释放小球。
(2)在小球开始运动时开始计时到达轨道末端结束计时并记录好。
(3)每名同学可以滚两个不同的小球并记录。
6.小组进行分工合作，四人为一小组，分别承担操作员、计时员、
发令员、记录员的角色，各位成员要明确自己的职责所在。
2.应用“相同距离比时
间”的方法判断物体运动的快慢。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
7.领取材料，分组实验，完成记录单。
8.分析实验数据，讨论交流。
9.总结：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
三、研讨
(3分钟)
1.怎样比较两个不同小球运动的快慢?
可以利用两个长度相同的轨道比较，也可以利用一个轨道比较两个小球的运动快慢。都是利用相同距离比较时间的方法。即相同距离运动时间越短，运动越快；运动时间越长，运动越快。
2.在生活中，运动相同距离时怎样比较物体运动的快慢?
在生活中相同距离比较物体运动快慢，运动时间越短运动的快，运动时间长运动的慢。
通过问
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