《十八岁和其他》教案.docVIP

十八岁和其他

【教学目标】

1、懂得珍惜青春，树立正确的人生观；

2、能够说出本文对两代人的冲突、读书、青春等问题的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自己的见解；

3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；

4、通过活动体验，学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进行心灵沟通。

【教学方法】小组探讨。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入新课

观赏歌曲《让爱住我家》，在美丽的旋律中让学生谈谈对家的感觉，特殊是两代人的关系有什么期盼。

我们这个年龄正充溢了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄，人变得特别自尊和敏感，对父母的教化有时表现出剧烈的反感和不以为然，好幻想，喜爱冲动，对一切事物充溢了新奇。十八岁是每个人走进成人阶段的门槛，是未成年人与成人的年龄分界。心理学的探讨表明，这个年龄的孩子稚气未消却又充溢了独立的意识，希望以成人的姿态面对家人与社会。因而，十八岁的孩子特别自尊和敏感，对父母的教化有时表现出剧烈的反感，好幻想，喜爱冲动，对一切事物充溢了新奇。但是，他们的思索与推断却又缺少理性，难免偏激。

如何与这个年龄阶段的孩子沟通，怎样让这个年龄阶段的孩子有一个主动、健康向上的成长心智？台湾作家杨子以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他们的父母供应了一种操作沟通的平台。

二、探讨沟通

（一）十八岁

1、在哺育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？

（1）着急忧虑（2）激烈喜悦（3）辛苦（在“青春”版块中）爱

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的缘由：“欣慰”是因为“有了一个可以像挚友般谈谈的孩子”，甚至可能成为自己的挚友、知己。“似水流年的迷惘”是因为时间消逝，十八年里因孩子引起的“着急忧虑”或“激烈喜悦”都已转瞬逝去，留给自己的或许只有“无法再把握孩子童年的惆怅”。（见第三段）

（2）“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地光明。”作者用诗人的话来形容哺育孩子的十八年光阴，自己沉湎于哺育孩子的巨大华蜜中，猛然间惊异时间之飞逝。

（3）第四节中“这样的心情”指：“时常把你看作缠绕身边的孩子”（第1节）；“会情愿溺爱你”（第2节）；“兴奋有了一个可以像挚友般谈谈的孩子”、“自己的孩子长大得能够兼为挚友”“令人满足开怀”（第3节）。

3、沟通父母哺育自己的片段。

（二）两代人的冲突

1、作者在文中提及的两代人之间产生冲突的缘由是什么？

（1）流行观念的影响；（2）父母的愚昧与落伍；（3）子女的盲目与急躁；

（4）缺乏沟通、理解、同等。（根本缘由）

2、探讨：你同意文中父亲归纳的缘由吗？你是如何看待两代人之间的冲突的？你和父母产生过冲突吗？有了冲突后你是如何处理的？你的父母又是如何去做的？你认可他们的做法吗？（让学生明确同等、对话、理解是打通两代人之间隔阂的最好方式。）

（三）读书的苦乐

1、理解文意（补充阅读蒋士铨《鸣机夜课图记》——见《学习与评价》）

苦学乐学

蒋士铨每日夜读直至鸡叫一遍

被不出书被父亲罚跪，母亲训斥幼时用柳枝拼字

诵诗作为闲时嬉戏

我为病中母亲诵读

考取举人

我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的传统压力曾祖母的“读书最乐”，引我共鸣

涉猎古今中外名篇，废寝忘食，读书“闲趣”

儿子喘不过气来的考试与升学的逼迫？我希望儿子做一率性的读书人，但现在？

2、我的看法：“怜悯”却不能不“激励”，甚至“鞭策”，希望考取高校。

3、探讨：首先让学生谈谈自己读书生活中的苦与乐，然后思索读书生活中的苦与乐肯定是对立的吗？

（四）青春

1、作者对孩子的希望：（1）恒久有一颗赤子之心；（2）惜时如金。

2、延展：

（1）我挺秀的树自负

你？？

（2）《金缕曲》（杜秋娘）

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

三、品读题目

作者为什么不干脆以“十八岁”为题？为什么要写到“其他”？

本文是杨子在儿子18岁生日时写的，文章四个部分，并不是正面干脆描写18岁，而是写由18岁引起的有关两代人冲突、读书、青春等内容。可见，18岁只是一个契机。其实可以联想的东西还有很多，而作者独取四部分，与儿子同等对话，可谓取舍有道。

四、总结全文

同等，对话，理解。这是打通两代人之间隔阂的最好方式。父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和敬重。什么是爱呢？杨子在这篇文章中告知我们，同等理念下的沟通就是对孩子的爱。而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意？同样，也须要理解与敬重，也须要对话与沟通，在相互的沟通里学会对父母感恩。

五、艺术特色

小标题的运用。十八岁的青春有很多内容可写，如何支配文章结构很重要。作者把一个特别困难的命题化为了四个小标题，分别是成长的喜悦、