小学科学新教科版三年级上册2.pdfVIP

9.单元小结

【教学目标】

［科学观念］

通过任务分析、图文设计、合作讨，能用水的三态变化原理解释生活现象，提升知识迁移

能力。

［科学思维］

能在解决挑战任务的过程中，规范使用温度计，说出加快溶解的方法（搅拌、加热、颗粒小）,

描述过滤与蒸发的分离步骤。

［探究实践］

结合科学阅读，进一步了解水的三态变化实际案例，感受水资源的生态价值，初步感悟科学

服务生活的意义。

［态度责任］

能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法。

【教学重点】

水的三态差化原理与应用；溶解与分离的实际操作逻辑。

【教学难点】

尝试科学解释任务方案中的原理；了解“亚洲水塔”的全球意义。

【教学准备】

［教师］教学课件，教学视频。

［学生］科学书，小组记录表，烧杯，常温水，热水，温度计，粗盐，细盐，搅拌棒，秒表。

【教学过程】

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起进一步了解水的三态变化实际案例。

一、问题聚焦：幸福社区邀请函（2分钟）

材料准备：教学课件

1.幸福社区计划举办一场水果节，邀请科学小助手帮助！

任务1：急需溶解食盐清洗部分种类水果。

任务2：活动现场利用低温为水果保鲜。

任务3：从食盐水中回收食盐，调配成去油污剂清洗现场。

2.角色分配

学生分组讨，分工解决相应任务，明确目标：“用科学知识解决问题！

［设计意图］创设生活角色，激发使命感。

二、任务解决：幸福社区总动员（25分钟）

材料准备：教学课件，小组记录表，烧杯，常温水，热水，温度计，粗盐，细盐，搅拌棒,

秒表。

1.全班讨、提取任务核心要求。

任务1：急需溶解食盐清洗部分种类水果一一怎样让食盐最快溶解？

任务1要求：选择材料，图文结合完善方案，并同时进行实验1、

2,验证方案效果。

1

实验材料：烧杯，常温水，热水，温度计，粗盐，细盐，搅拌棒，秒表等。

任务2：活动现场利用低温为水果保鲜一一如何制造更低的温度？

任务2要求：图文结合设计解决方案，并标注科学原理关键词。

任务3：从食盐水中回收食盐，调配成去油污剂清洗现场一一如何去除果渣、虫卵等杂质后

再提纯食盐？

任务要求：图文结合设计解决方案，并标注科学原理关键词。

2.小组讨、设计方案、进行相应实验，简要标注科学原理（如任务2写“食盐能制造更低

的温度”）。

3.教师巡堂指导。

4.小组上台展示并讲解实验方案，其他小组作补充。

引导示例（任务1）：我们用“热水+搅拌+细盐”加速溶解，水温……°C,总共耗时……秒；

另一组“常温静置”，总共耗时……秒。

［设计意图］通过情境性挑战任务，激发学生利用所学知识来解决实际问题的学习兴趣。以小

组合作的形式促进学生［科学思维］发展、科学观点更新等，并结合设计图、实验数据图等形式表

现学习成果。相同任务小组的补充，既促进同伴间的倾听与观点交流，又共同巩固了学习成效。

三、思考拓展：幸福社区科普讲堂（10分钟）

材料准备：科学书、教学课件、教学视频。

结合科学阅读《“亚洲水塔”中水的变化》，向居民进行科普：

1.“亚洲水塔”在哪儿？

2.讨第2自然段，共同画出文本中水的三态变化简图，同时推测冰与水蒸气能否相互转化。

3.观看科普视频。

4.思考：科学家团队为什么要研究、保护“亚洲水塔”？

［设计意图］培养学生的阅读能力，带着问题有目的地进行科学阅读，并尝试将文本转化成简

图。通过观看科普视频，对保护水资源话题的研讨更加具象深入。

四、收获评价（3分钟）

材料准备：科学书、教学课件。

引导学生进行单元整体评价。

评价内容评价等级

我能规范使用温度计测量水温。☆☆☆

我能根据观