（2025秋新版）苏教版科学三年级上册《4单元 空气的性质》教案.pdfVIP

4单元空气的性质

13吹气球

一、核心素养教学目标

（一）科学观念

1.认识空气是具有质量、体积和流动性的物质，通过吹气球活动，知道气

球膨胀是因为空气进入并占据气球内部空间，初步建立“空气是真实存在且具

有物质属性”的科学观念。

2.了解空气的可压缩性与弹性：知道用力挤压吹满气的气球，气球形状会

改变（空气被压缩），松开后气球会恢复原状并产生推力（压缩空气具有弹性），

理解“空气的形态可通过外力改变，且具有恢复原状的趋势”。

3.知道吹气球过程中涉及的空气流动现象：明白我们吹出的气体（含有二

氧化碳等）进入气球，气球内空气压力大于外界时会膨胀，放气时空气从气球内

流出，形成气流，建立“空气流动与压力差相关”的简单认知。

（二）科学思维

1.能通过观察吹气球、挤压气球、放气等实验现象，用简单语言描述空气的特点，

如“吹气球时，气球变大，说明空气占据空间”“挤压气球时，气球会变小，

松开又变大，说明空气能被压缩”，培养观察和描述能力。

2.通过对比“不同充气量的气球放气距离”（如充气多的气球放气时飞得远，

充气少的飞得近），推理空气压力与充气量的关系，如“气球里空气越多，压

力越大，放气时推力越大，飞得越远”，发展初步的逻辑推理能力。

3.在分析“为什么瘪气球无法飞，吹满气的气球能飞”时，能归纳空气的可压

缩性与弹性对气球运动的影响，如“吹满气的气球内有压缩空气，放气时弹性

释放产生动力”，培养归纳总结能力。

（三）探究实践

1.积极参与“吹气球—挤压气球—气球放飞”的探究活动，能主动

操作实验材料（不同材质的气球、打气筒、直尺、托盘），记录实验数据（气球

充气后的直径、放气后的飞行距离），提高动手操作和数据收集能力。

2.在小组活动中，能与同伴分工合作（如有人吹气球、有人测量尺寸、有

人记录飞行距离、有人分析数据），分享探究发现（如“橡胶气球比塑料气球

弹性好，放飞得更远”），学会倾听他人意见，调整实验方法（如控制充气量相

同以保证公平性），培养团队协作与交流表达能力。

3.尝试用画图、填写“吹气球实验记录表”（含“气球材质”“充气量”

“挤压现象”“飞行距离”栏目）的方式整理探究成果，能根据记录分析实验

结论（如“相同材质下，充气量越多，气球飞行距离越远”），学会用科学方

法呈现探究过程与结果。

（四）态度责任

1.对吹气球过程中的空气现象表现出浓厚兴趣，在实验、观察中保持好奇

心，乐于尝试不同的实验方法（如用打气筒充气与用嘴吹气的对比），培养热爱

科学、主动探索的科学态度。

2.养成严谨的实验习惯，如实记录实验数据（如气球的实际充气量、飞行

距离），不随意修改结果，面对“气球漏气”“飞行方向不稳定”等问题时，

能分析原因（如气球口未扎紧、气流方向受环境影响）并改进，培养实事求是的

科学态度。

3.意识到空气性质在生活中的应用（如气球玩具、轮胎充气、气垫船），

建立“利用空气性质解决生活问题”的意识，愿意在生活中观察与空气相关的

现象（如篮球充气后变硬），培养生活观察能力和创新意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识空气的物质属性：通过吹气球实验，明确空气能占据空间（气球膨胀）、

具有质量（充气后气球变重），理解“空气是真实存在的物质”，突破“空气

看不见摸不着就不存在”的错误认知。

2.探究空气的可压缩性与弹性：通过挤压吹满气的气球，观察气球形状变化及恢

复过程，知道空气能被压缩且压缩后具有弹性，结合放气时的推力现象，理解“压

缩空气具有能量”。

3.分析影响气球飞行的因素：通过对比实验，找出影响气球飞行距离的关键因素

（气球材质、充气量、放气口大小），培养控制变量的实验思维，理解“公平

实验”的重要性。

（二）教学难点

1.理解空气的可压缩性原理：“空气分子间存在间隙，外力挤压时间隙变

小（压缩），外力消失后间隙恢复（弹性）”的微观过程抽象，学生难以直观

感知，需通过教材微观示意图、类比“海绵被挤压”的现象辅助，突破抽象认

知难点。

2.建立“空气压力与气球运动”的关联：学生易将“气球飞行”归因

于“气球本身轻”，难以理解“是压缩空气的弹性释放产生推力推动气球运动”，

需通过“无气气球无法飞，充气气球