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《四季》教学实录与评析

四季这篇课文是山东版小学一年级上册第三单元中的一篇课文。本课通过图文结合，以及联系生活实际，引导学生走进春夏秋冬，去了解四季的特点，去感受大自然的美。

一、带领学生走进生活，初步感受四季的美

我首先借助我们身边的季节，做为本节课教学的起点，带学生轻松开心地来到课堂。

“同学们，什么季节已静静走进我们的生活，来到我们身边？”

学生立刻把小手都举了起来大声喊：“秋天。”

“你是从我们身边哪儿发觉的？”

有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发觉树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发觉天气凉了；我发觉小燕子飞到南方去；我发觉我们穿的衣服多了，因为天气冷了……

同学们似乎一下子豁然开朗，争先恐后地说着秋天大自然的景色。

我趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？

学生们喊着：春天、夏天、冬天。

听着他们的喊声，我刚好地把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上，以便让学生相识这四个生字。

我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？

学生们纷纷举起小手说着自己喜爱的季节，说着各个季节的特点。这时候的我，只要学生说得有道理，一句话说得完整清晰，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的主动性。

二、图文结合，激情导入

为了激发学生的学习爱好，让学生初步了解课文内容，我首先演示了本节课的四幅图画，引导学生视察。

“大家看美不美？你觉得哪儿最美？”

“我觉得雪孩子最美，它的样子很淘气。

“我觉得荷叶很美。

“小鸟很美……

美的图画吸引着同学，我接着激情导入课文。

”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领会四季的美，去感受大自然的美。”

三、读中学识字、读中感悟美

学生因为有了拼音的帮忙，并且具备了肯定的识字阅历及方法，所以我让学生借助自己喜爱的识字方法自由地朗读课文，主动认字。读后，我对同学们说：读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜爱的季节学习）

１、走进春天

一生站起来说：我觉得春天写得美。

“那就让我们跟随他到lsquo;春天rsquo;走走，去看看”。其他同学立刻把小手指向了春天这一小节。

一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？

学生思索后说：刚刚发出的小芽。

“它是什么样子？”

“尖尖的。”

我接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。

“你能从图画上指给大家看看，rsquo;尖尖的lsquo;是指小草的哪儿尖尖的？

生到讲台前，指出了尖尖的地方。

“那你发觉我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

学生立刻从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的……

随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。

“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？

生回答说：软软的、嫩嫩的

“那在朗读时，你认为该怎样读？

“渐渐读；轻轻读。

“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）

２、走进秋天

我引导喜爱秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。

“谁在向我们报告秋天的到来。”

“谷穗。”

“它是什么样子”？

“谷穗弯弯的。”我把这个要求相识的字板书在黑板上，让学生一起读了几遍，接着问：

“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）

“你还发觉什么是弯弯的？

“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……

“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很好玩？

“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的相识和理解。

我装着惊异的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？

生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……

我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告知我们秋天到了，它还会说些什么？

“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。

“是呀，丰收了，大家多兴奋，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？

３、走进夏天和冬天

老师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培育学生的合作实力。

学习过后我问：与同伴合作得开心吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新学问，相识了哪些新的生字挚友，把他介绍给大家？

“我相识了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有许多物体是圆的。”

我把“圆圆”板书在黑板上，引导学生接着用这个词语说话。

学生接着说：“荷叶告知我们夏天到了，rsquo;叶lsquo;字是由一个rsquo;口lsquo;字和一个rsquo;十lsquo;字组成的。

我激励学生说：用我们学过的字来相识新字是一种很好的识字方法。……

一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。”

板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家