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《四则运算》单元整体规划

【课程综述】

本单元主要教学梳理混合运算的依次。混合运算前面学生已经学会按从左往右的依次计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算依次，并对所学的混合运算的依次进展整理。这样学生的学问面不但可以拓展，还可以丰富学生的学习经验。

教学内容分四局部编排。

第一段：使学生驾驭同级运算的运算依次，能正确的进展计算。并能解决一些实际问题。

其次段：驾驭含有两级运算的依次，能正确的进展计算和解决实际问题。

第三段：驾驭含有小括号的运算依次，能正确计算和解决一些实际问题。

第四段：是有关0的运算，使学生驾驭0同一个数相加、减去一个数、同一个数相乘，除以一个数的结果以及留意的问题。

教材支配了两道思索是和一个数学游戏，这里第9页的思索题让学生通过选择适当的运算符号和填加小括号使等式成立。使学生进一步看到，由于选择的运算符号和小括号的位置不同，得数就不同，从而加深对运算符号和小括号的作用的理解；第16页中的思索题是一道逆推的问题。通过练习，既加深学生对四那么运算中的各局部之间关系的理解，又造就了学生的逆向推理的实力。第13页数学游戏，让学生把和是340的相邻的4个数找出来，学生明确题意后让学生先找后再沟通和评价。造就学生的灵敏的思维实力。

【教学内容】

1、《同级运算依次》

2、《含有两级运算的依次》

3、《含有小括号的运算依次》

【教材编写特点】

(1)、解决问题与四那么运算依次的梳理有机结合起来。

本单元在整理混合运算依次时，是结合解决问题进展的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步驾驭分析解决问题的策略和方法，同时体会运算依次规定的必要性，从而系统地驾驭混合运算的依次。

〔2〕、为学生供应自主探究与合作沟通的情境和空间。

本单元是从解决问题的角度教学整理四那么混合运算的依次，其中的问题是须要两三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个问题都呈现了学生沟通不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以及鼓舞学生在已有的学问根底上，踊跃思索，主动解决问题。

【课时支配】

第一课时：同级运算的依次例1、2

其次课时：含有两级运算的依次例3

第三课时：练习

第四课时：含有两级运算的依次例4

第五课时：含有两级运算的依次和0的运算例5、6

第六课时：练习课

【教学目标】

1、使学生驾驭含有两级运算的运算依次，正确计算三步式题。

2、让学生阅历探究和沟通解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成谨慎审题、独立思索等学习习惯。

4、在实际操作中，增加学生合作沟通的意识，提高操作的技能，开展实践实力。

【教学重点】

1、驾驭含有两级运算的运算依次，正确计算三步式题。

2、感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

【教学难点】理解0为什么不能做除数的道理。

【教学策略】

1、充分利用学生已有的生活经验引导学生学习新知，使学生在解决实际问题中，理解学问，感悟到生活既学习，学习既生活。

2、充分利用学生已有的学问，引导学生通过自己独立思索、小组沟通、全班汇报等活动，让学生真正成为学习的主子。

3、接受揣测验证归纳概括结论的过程构造进展教学。

4、通过不同的形式适当丰富学生对所学学问的相识，激发进一步探究的愿望。例如学生通过自己学习，自己概括，设计不同层次的练习等，拓展学生的学问视野，启发学生的踊跃思维，增加数学学习的趣味性和挑战性。

【教材分析】

本单元内容是在学生对长度单位厘米和米及质量单位克和千克已经有了初步相识。在这一单元中，将要学习长度单位毫米、分米和千米及质量单位吨，同过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比拟完整的相识。这局部学问在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要根底，也为提高学生的解决问题的实力和实践实力缔造了条件。

1、重视教学情境的创设。

本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中老师要从学生的生活经验启程，灵敏选用教材供应的资源，接受演示主题图等形式，创设生动好玩的情境，为调动学生学习的踊跃向，提高教学过程中学生参与度、促进师生互动供应条件。学生凭借自己的阅历和体验，相识并理解四那么混合运算的有关学问，同时形成适合自己的解决问题的方法，解决问题的实力会逐步提高。当然，老师要引导学生对所供应的情境进展整体的视察，留意供应的情境应当主题明确，当学生的探讨远离主题时，应当进展恰当的引导。

2、重视造就学生的估算实力。

教材支配了一些估算的练习，老师要造就学生自觉地对一些问题的估算的意识，在教学中，可以接受先估算，后计算的验证方法，不断提高学生的估测实力。