小学语文（统编）六年级上册第一单元3 古诗词三首（《宿建德江》等三首）六月二十七日望湖楼醉书.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

《六月二十七日望湖楼醉书》

教学目标

1.语言的建构和运用：通过本课的学习，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够背诵课文。

2.审美的鉴赏和创造：通过诵读古诗，使学生能够体会古诗的音韵之美，通过赏析古诗，想象六月西湖雨过天晴的景象，体会诗句的语言之美。

3.思维的发展和提升：通过本课的学习，能够掌握“抓住关键字词、借助插图、联系生活经验、从所读的内容想到更多”等学习方法，想象画面，理解诗意，体会诗词中蕴含的思想感情，培养学生理解古诗的形象思维。

教学重难点

教学重点：

通过本课的学习，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够背诵课文。

教学难点：

通过本课的学习，能够掌握“抓住关键字词、借助插图、联系生活经验、从所读的内容想到更多”等学习方法，想象画面，理解诗意，体会诗词中蕴含的思想感情，培养学生理解古诗的形象思维。

教学过程

一、谈话导入，引出课题

第一单元邀请我们一起去触摸祖国的山川湖海，之前我们一起领略了草原的一碧千里，欣赏了丁香幽雅的气质。在《古诗词三首》中又带我们走进江、贴近雨、驻留在黄沙岭道之中。这节课，让我们走进苏轼的世界，从所读的内容想开去，一起来学习《六月二十七日望湖楼醉书》。

二、逐层深入，感悟诗情

任务一：知作者，解诗题

1.学生结合查找的资料，进行预习汇报。

2.初步朗读，读准字音，划分节奏。

3.借助资料与注释了解诗题。

任务二：品诗意，悟诗情

（一）设置情境

1.以苏轼为切入点，引发思考：共同探学在诗中“看”到的景象。并附上小贴士，让学生从这些方面来交流

2.添加学习小贴士，根据贴士内容展开回答。

小贴士

1.结合诗句，说说你仿佛看到、听到、想到了什么？

2.在创作诗配画时，你是结合什么内容展开想象的？

（二）交流展示

1.交流展示“黑云翻墨未遮山”

（1）展示画作，描绘诗句中的景物，抓住关键字词“翻墨”，交流修辞“比喻”并理解诗意，感悟乌云的来势迅猛并展开想象。

（2）通过提炼关键信息，总结小标题“黑云翻墨图”。

2.交流展示“白雨跳珠乱入船”

（1）展示画作，描绘诗句中的景物，抓住关键字词“白”感悟颜色美，联系生活经验想象从“跳珠”“乱入船”中感受声音美，体会比喻美，借此理解诗意，体会到雨大而急的特点。

（2）总结前两句的动态之美、修辞之美，指导朗诵。

（3）通过提炼关键信息，总结小标题“白雨跳珠图”。

3.AI苏轼总结小标题与学习方法，激发交流展示的兴趣。

黑云翻墨图，白雨跳珠图，不错不错，各位小友想象力丰富，能借助关键词、联系生活经验想开去，仿佛穿越百年与老朽看到了一般无二的奇景。

4.交流展示“卷地风来忽吹散”

（1）问题导学

这是一阵怎样的风？结合你的画说一说“忽吹散”是指将什么吹散了呢？吹散之后，猜猜会发生什么？

通过理解“忽吹散”是将聚集的乌云和雨点都吹散了，抓住关键词“忽”体会暴雨骤来骤去的特点，想象画面，理解诗意，指导朗读，读出轻快之感。

理解诗意，总结小标题““狂风卷地图”。

5.交流展示“望湖楼下水如天”

（1）抓关键词“水如天”，理解诗意体会静态美。借助插图，想象画面，借助诗句内容想开去，与诗人共情。

（2）朗读指导。语速可以放缓，读出雨后湖面的平静与陶醉之美。

（3）理解诗意，总结小标题“水天一色图”。

（三）感悟诗情

（1）通过对诗人的评价，体会这首诗的有声有色，有远有近，有动有静，有景有情也感受诗人对西湖雨中奇景的赞美之情。

（2）结合画作，根据想象，带着赞美之情再读此诗。

三、课堂小结，提炼方法

这节课我们学习古诗运用抓住关键字词、借助插图、联系生活经验、从所读的内容想到更多，这样的学习方法想象画面，理解诗意，体会情感。这样不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。瞧你们这一个个小画家，真的画出了别样的西湖雨景图呢！

四、课后作业，巩固练习

必做作业：

1.结合今天所交流的内容，为你的画作配上精彩绝伦的文字。（可运用比喻、拟人等修辞手法）

2.背诵并默写《六月二十七日望湖楼醉书》。

＊选做作业：查找有关描写西湖的诗句，配图或文字与同学分享。