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五年级习作指导：《卖火柴的小女孩穿越到我家》解析及写作指导

原题回放

五年级作文题目：《卖火柴的小女孩“穿越”到我家》。要求围绕“温暖与善意”主题，写一篇400-500字的记叙文。需包含以下特定场景：想象小女孩突然出现在“我家”的情景——她穿着单薄的破衣服，冻得瑟瑟发抖，“我”主动把妈妈的羽绒服给她披上，她眼里含着泪轻声说“谢谢”；随后一家人陪她吃火锅，她夹起羊肉卷放进嘴里时，露出了开心的笑容。

题目解析

概念界定

“穿越”在此并非科学意义上的时空旅行，而是通过想象构建的童话与现实的碰撞：让安徒生笔下的悲惨小女孩（原作中在寒冷冬夜冻死街头）进入“我家”这个充满温暖的现实场景，通过“我”的善意行动，让她体验从未有过的关爱。“温暖与善意”是核心主题，需通过具体行动（披衣服、共餐）和细节描写（神态、语言、动作）体现，而非空泛抒情。

现象原因

题目设定源于小女孩在原作中的“缺失”：她缺乏温暖的衣物、饱腹的食物、家人的陪伴，这些正是“我家”能提供的日常。通过这种“缺失”与“拥有”的对比，引导学生感受平凡生活中的幸福，理解“善意不分大小，行动即是温暖”的道理。

行动做法

写作需紧扣两个关键场景展开：

披羽绒服场景：重点描写小女孩的“冻得发抖”（如“嘴唇发紫”“手指蜷成小拳头”）与“我”的主动（“跑回房间翻出妈妈的羽绒服”“轻轻把拉链拉到她下巴”），通过“含泪说谢谢”的神态（“泪珠像碎钻一样滚在冻红的脸颊上”）体现善意的初步传递。

吃火锅场景：聚焦食物带来的感官体验（“火锅咕嘟咕嘟冒着热气”“羊肉卷在红油里打个滚就卷成小花儿”），通过小女孩“笑得很开心”的细节（“眼睛弯成月牙，嘴角沾了点麻酱也没擦”），展现温暖场景对她的治愈力。

标题举例

《当火柴光遇见暖光灯》（用“火柴光”象征小女孩的孤独，“暖光灯”象征家的温暖，对比鲜明）

《我家的羽绒服，暖了童话里的冬天》（以“羽绒服”为线索，突出物质帮助与情感温度）

《火锅里的羊肉卷，藏着最软的善意》（聚焦“羊肉卷”场景，用食物细节承载主题）

《从课本里“走”出来的小女孩》（点明“穿越”的想象属性，拉近现实与童话的距离）

论据素材

环境对比素材

小女孩出现时的环境：“窗外飘着雪，路灯把雪粒照得像撒了一把盐，她就站在我家单元门口，破围裙里兜着几根快烧完的火柴，脚边的雪都化了一小片——那是她冻得不停跺脚弄的。”（用“雪粒像盐”“化雪”细节强化寒冷）

屋内环境：“客厅的暖气片烫得能烘袜子，妈妈刚炖的排骨汤在厨房飘着香，暖黄色的灯光把地板照得像撒了一层蜂蜜。”（用“暖气片”“排骨汤香”“暖光”营造温暖氛围）

动作细节素材

披衣服时：“我把羽绒服往她肩上一搭，她像被烫到似的缩了一下，又慢慢放松下来，手指小心翼翼地碰了碰毛茸茸的领子，突然抓住我的手腕——她的手好冰，像刚从雪堆里捞出来，但抓得很轻，像怕碰碎什么似的。”（通过“缩一下”“碰领子”“抓手腕”的小动作，展现她的警惕与逐渐放松）

吃火锅时：“我夹了片羊肉卷在锅里涮了十秒，捞出来放进她碗里：‘快吃，这个嫩！’她盯着碗里的肉看了三秒，突然张大嘴巴咬了一大口，汤汁顺着嘴角流到下巴，她也顾不上擦，边嚼边点头，眼睛亮得像落了星星。”（用“涮十秒”“咬一大口”“流汤汁”体现她的饥饿与满足）

语言神态素材

说“谢谢”时：“她的声音像被冻住的小铃铛，轻轻晃一下才发出声：‘谢……谢谢你。’说完吸了吸鼻子，泪珠啪嗒掉在羽绒服的毛领上，晕开一小片湿痕。”（用“冻住的小铃铛”比喻声音，“泪珠晕开湿痕”强化感动）

笑的时候：“她夹起第二片羊肉卷，举到眼前对着灯光看，肉卷上的红油亮晶晶的，她突然咯咯笑起来，肩膀一颠一颠的，连带着围裙上的破洞都跟着晃：‘原来肉是暖的呀！’”（用“举到灯光下看”“咯咯笑”展现纯真，“肉是暖的”暗合主题）

佳作展示

《我家的羽绒服，暖了童话里的冬天》

那个周六的傍晚，我正趴在窗边看雪，突然看见单元门口站着个小小的身影。她穿着洗得发白的旧裙子，破围裙里兜着几根火柴，脚边的雪被踩得又湿又脏——是课本里的卖火柴的小女孩！她怎么会在这里？

我顾不上穿外套就冲下楼。风像小刀子刮在脸上，她却好像没感觉似的，只是不停地搓着冻得发紫的手。“你冷不冷？”我跑过去问。她抬起头，眼睛又大又黑，却蒙着一层灰，像落了雪的星星。我突然想起妈妈挂在阳台的羽绒服，赶紧跑回家抱下来，往她身上一裹。

羽绒服很大，几乎把她整个人都装了进去。我帮她把拉链拉到下巴，毛茸茸的领子蹭得她脖子一颤。她盯着我看了几秒，突然用手背抹了抹眼睛，声音小小的：“谢……谢谢你。”泪珠掉在羽绒服的毛领上，像撒了几颗碎珍珠。

妈妈听见动静出来了，看见她愣了一下，然后拉着我们进了屋。“正好炖了羊肉火锅，一起吃点？”妈妈笑着往锅里下肉卷。小女孩坐在暖气片旁边，眼睛瞪得圆圆的，盯着咕嘟咕嘟冒泡的火锅，鼻尖都凑到了热气上。