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成都师范附属小学科技园校区公开招聘员额教师（2人）备考试题及答案解析

毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教师在课堂上发现学生行为异常，首先应该（）

A.立即制止并批评学生

B.观察学生情况，了解原因后再做处理

C.请其他同学帮忙监督学生

D.向家长直接反映问题

答案：B

解析：教师面对学生异常行为，应保持冷静，避免立即做出情绪化反应。首先应仔细观察，尝试了解学生行为背后的原因，可能是身体不适、家庭问题或其他特殊情况。在充分了解情况的基础上，选择恰当的方式与学生沟通，帮助其解决问题。立即批评或请其他同学监督可能会加重学生的紧张情绪，直接向家长反映问题也可能使情况复杂化。

2.小学语文教学中，对于生字教学，以下哪种方法比较适合（）

A.单纯依靠重复抄写

B.结合图片、故事等多种形式教学

C.仅依靠教师讲解发音和结构

D.让学生在课堂上自由发挥，自己寻找规律

答案：B

解析：生字教学需要多种感官参与，单纯抄写效率低且容易引起学生厌烦。结合图片、故事等形式可以增强记忆效果，使学习过程更生动有趣。教师讲解是必要的，但仅靠讲解缺乏实践性。完全让学生自由发挥可能缺乏系统性，不利于基础知识的掌握。多种形式结合的教学方法能够满足不同学生的学习特点，提高教学效果。

3.在班级管理中，教师发现个别学生经常迟到，以下哪种处理方式比较恰当（）

A.当众批评该学生，要求其当众保证不再迟到

B.与学生单独谈话，了解迟到原因并共同制定改正计划

C.给该学生记过处分，并通知家长

D.对该学生进行罚款

答案：B

解析：学生迟到问题需要耐心沟通解决。当众批评可能让该学生感到难堪，不利于解决问题。给予处分或罚款属于惩罚措施，没有从根本上解决问题。与学生单独谈话可以了解其迟到背后的具体原因，如家庭因素、习惯问题等，在此基础上共同制定合理的改正计划，更能帮助学生养成良好习惯。这种人性化的处理方式有助于建立良好的师生关系。

4.小学数学教学中，教师想要培养学生的逻辑思维能力，以下哪种方法比较有效（）

A.只讲解计算方法，让学生大量练习

B.通过讲故事的方式引入数学概念

C.鼓励学生多参与课堂讨论，提出不同见解

D.要求学生按照统一步骤解决问题

答案：C

解析：逻辑思维能力的培养需要学生主动思考和实践。单纯讲解计算方法容易使学习变得机械。讲故事可以激发兴趣，但主要培养的是想象力和理解力。统一步骤要求不利于培养学生的独立思考能力。鼓励学生参与讨论，提出不同见解，可以促使学生从多角度分析问题，锻炼其逻辑推理能力，这是培养逻辑思维的有效途径。

5.在小学音乐课上，教师想要提高学生的音准，以下哪种训练方法比较合适（）

A.让学生反复模仿教师唱的简单音阶

B.只讲解音乐理论知识，要求学生死记硬背

C.组织学生进行合唱练习

D.让学生自己随便唱，教师随意点评

答案：A

解析：提高音准需要循序渐进的训练。简单音阶模仿是培养音准的基础方法，适合小学生的认知特点。音乐理论讲解很重要，但不应脱离实践。合唱练习可以培养协作能力，但对个体音准提升帮助有限。随意点评缺乏针对性，不利于学生进步。教师示范和引导学生反复模仿，并及时纠正，是提高音准的有效训练方式。

6.小学科学实验教学中，教师强调安全操作的重要性，以下哪项做法是必要的（）

A.实验前详细讲解操作步骤，并演示正确方法

B.只要求学生注意听讲，不参与实际操作

C.实验过程中不断提醒学生注意安全，但不做具体指导

D.让学生自行摸索，培养其安全意识

答案：A

解析：科学实验安全是教学的基本要求。实验前详细讲解步骤并演示正确方法，可以帮助学生掌握规范操作，减少意外发生。不让学生参与操作或只做提醒而不指导，都无法真正培养其安全意识和操作能力。让学生自行摸索风险太大，不利于培养科学素养。规范的指导是确保实验安全进行的关键。

7.小学班主任在处理学生矛盾时，以下哪种态度比较恰当（）

A.直接评判谁对谁错，做出强制性决定

B.倾听双方意见，引导他们自行和解

C.只偏袒学习好的学生

D.让矛盾双方互相指责，直到他们自己厌烦

答案：B

解析：处理学生矛盾时，教师应保持中立，既要倾听双方诉求，也要引导他们换位思考。直接评判可能让学生产生抵触情绪，偏袒特定学生有失公平。任由学生互相指责不利于化解矛盾。引导学生自行和解，培养其沟通和解决问题的能力，是更有效的处理方式。这种做法有助于培养学生的社交能力和同理心。

8.小学体育教学中，教师想要提高学生的跳绳技能，以下哪种方法比较有效（）

A.只讲解跳绳技巧，让学生自己练习

B.组织学生进行跳绳比赛，激发其积极性

C.分组练习，教师巡回指导，并纠正错误动作

D.要求