《整十、整百数乘一位数的口算》教学设计-优质课公开课一等奖.docxVIP

《整十、整百数乘一位数的口算》教学设计

一、复习旧知，导入新课

同学们，在学习新课之前老师想考一考大家对上学期的知识掌握得怎么样，请看情境图，你能发现哪些数学信息并提出什么数学问题呢？（跳舞的学生一共有多少人？）

该怎样列式？（2×3=6）为什么列乘法算式？

二、情境导入，探究新知。

接下来，老师要变魔术了，请仔细看，发生了什么变化？（人变多了）现在你能提出什么数学问题呢？

该怎样列式呢？（20×3）为什么列乘法算式？

师：不少同学已经列出了算式20×3。那么，20×3等于多少？

咱们数学上不仅要会算，还要说清楚为什么这样算？下面请同学们自主探究。

请看学习任务单：

1、请用你喜欢的方法摆一摆、算一算20×2的积。

2、同桌互相说一说你是怎么算的？为什么这么算？看谁的方法多。

（选择不同方法的学生上台展示，会出现三种方法）：

方法一：我是用摆一摆的方法：2捆小棒（每捆10根）共20根，摆这样的3份就是3个20相加，一共是60根小棒；

师：他用小棒摆了摆，这样非常直观的方式，让我们看明白了原来就是3个20，也就是60。

方法二：

生：我用加法，20+20+20=60（根）。

师：他是根据乘法的意义想，20x3表示3个20相加，即20+20+20=60；

方法三：根据数的意义想：

生：20就是2个十，2