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早期阅读课题组活动计划
研究背景
文学语言是用口头语言的方式传递书面语言，架构了口头语言和书面语言，像一架桥。文学语言和口头语言相比，它的特点，最典型的是抽象，语言比较凝练，孩子在接触文学语言时会接触到不同类型的体裁，这些不同体裁之间的差异是非常大的。对比这些文学作品，感受到他们风格迥异，有很大的差别。孩子正是在学习这些不同的文学体裁时，获得文学语言。梳理幼儿园孩子接触到的文学作品时，发现诗歌、故事和散文是他们学习的主要文学形式，也就是说孩子在接触这三种文学体裁时，通过感知、理解和欣赏，以及尝试初步表达来感受、学习文学语言。
本学期我们参加了宁谊组织的国家十二五课题“基于图画书类型分析的早期阅读指导研究”
研究目标
研究故事类图画书读本分析的有效策略
研究适宜的故事类早期阅读教学指导策略
实践早期阅读的研究发现，为理论研究推进提供更多的样本和实证
研究内容
1、故事类图画书读本分析研究
2、故事类图画书阅读教学指导研究
研究人员
研究时间
研究成果
活动时间
研究形式
研究内容
主要承担者
研究提示
作业
10月31日
研讨
制定实施方案、计划，人员的分工及安排。
根据宁谊课题组本学期的计划制定本园的活动计划
完成《多多什么都爱吃》读本分析及教学活动设计
11月6日
研讨
完善读本分析《多多什么都爱吃》、研讨《没有声音的运动会》读本分析
集体学习研讨
教学活动《多多什么都爱吃》
11月9日
观摩
研讨
教学活动《多多什么都爱吃》
注意教师的提问设置
课后反思
11月20日
研讨
研讨《没有声音的运动会》读本分析、及教学活动设计
集体学习研讨
完成课题组的任务
准备《没有声音的运动会》教学活动
11月23日
观摩研讨
《没有声音的运动会》教学活动
教师如何有效的引导幼儿进行阅读
完成课题组任务
完成《我要大公鸡》的教学活动设计
12月4日
研讨
研讨《我要大公鸡》读本分析、及教学活动
研讨
集体学习讨论
完成课题组任务
准备教学活动《我要大公鸡》
12月7日
观摩研讨
《我要大公鸡》教学活动
教师的问题设置对幼儿的影响
完成课题组任务
完成《快腿儿的早餐》的教学活动设计
12月18日
研讨
研讨《快腿儿的早餐》读本分析、及教学活动设计
集体学习讨论
完成课题组任务
完成《小老鼠普普》读本分析及教学活动设计
12月21日
观摩研讨
教学活动《快腿儿的早餐》
完善《小老鼠普普》读本分析及教学活动设计
集体学习讨论
完成早期阅读教学案例分析
12月28日
观摩
《小老鼠普普》教学活动
集体学习讨论
整理本学期活动的资料
1月8日
观摩研讨
课题研究历程回顾；读本分析及教学活动展示；介绍下学期课题研究重点及研究计划
集体学习讨论
制订下学期活动计划
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