图形背景理论在初中边塞诗意象教学中的应用研究.pdfVIP

摘要

中国古典诗词具有高度的艺术性，其包含的爱国、思乡、友情、爱情等情感，均体

现了当时的社会状态和人文价值观。同时古诗词又是中国古代社会变迁和文化进步的标

志，具有深刻的历史韵味。受应试考试制度的影响，诸多师生把焦点放在古诗词学习的

读、写、背诵上，由此导致教学中出现了一系列的负面问题，死记硬背、填鸭式的学习

方式削弱了学生的学习积极性，学生接受不到想象力和感知力的锻炼，继而循环往复地

进入一种机械式的学习模式。针对这一迫切需要解决的问题，认知诗学的图形背景理论

表现出强大的阐释力和广泛的适用性，为古诗词教学提供了可靠的理论支撑。该理论提

出的突显原则、图形背景的转换作用以及空间视角下的语言艺术在教学中具有工具性效

用。同时，图形背景理论以认知解读为指导的科学性方法，既开拓了读者的认知空间，

又培养了读者的审美能力。故此，图形背景理论的运用可以满足语文学科工具性和人文

性相统一的特点。

本研究主要采用文献分析法、访谈法以及案例研究法。结合部编版初中语文教材选

录的边塞诗及边塞诗意象的特点，对图形背景理论在边塞诗意象教学中应用的可行性和

必要性进行分析，基于此为实践教学提供强有力的理论支撑。其次，运用图形背景理论

对边塞诗意象及诗词意境进行认知性解读，其中包括对诗中词性、时空作用和意象间关

系的阐释。同时以图形背景理论在边塞诗意象教学中应用的原则、思路、步骤和方法为

依据，选择教材中的诗词为教学文本，设计课前知识准备、课堂开展认知解读、课后迁

移学习的教学案例，并在流程和步骤的指导下实操教学案例，最后对教学案例的实施情

况进行反思总结。图形背景理论在古诗词教学中的应用是不能一蹴而就的，需要教育者

不断地深入课堂，扎根实践改进教学。希望本篇研究案例能够给一线教师在运用图形背

景理论上提供一些参考价值。

关键词：图形背景理论；意象；边塞诗

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Abstract

Chineseclassicalpoetryishighlyartistic,anditspatriotism,homesickness,friendship,

loveandotheremotionsreflectthesocialconditionsandhumanisticvaluesatthattime.Atthe

sametime,theancientpoetryisthesymbolofthechangeanddevelopmentoftheancient

Chinesesocietyandtheculturalprogress,whichhasaprofoundhistoricalcharm.Asthemost

directexpressionoftraditionalculture,theinnovationandreformoftheteachingformof

ancientpoetryhasbeenpaidmuchattention.However,undertheinfluenceofthe

exam-orientedexaminationsystem,manyteachersandstudentsfocusonthereading,writing

andrecitingofancientpoetrylearning,whichleadstoaseriesofnegativeproblemsin

teaching.Theroteandcramminglearningmodeweakensstudentslearningenthusiasm,and

studentscannotreceivetheexerciseofimaginationandperception,andthenentera

mechanicallearningmoderepeatedly.Forsuchproblemstobesolvedurgently,thefigure

groundtheoryofcognitivepoeticshasastrongexplanatorypowera