《直角三角形》精品教案.docVIP

PAGE2/NUMPAGES3

2.6直角三角形

【教学目标】

1.体验直角三角形应用的广泛性，进一步认识直角三角形。

2.会用符号和字母表示直角三角形。

3.经历“直角三角形两个锐角互余”的探讨，掌握直角三角形两个锐角互余的性质。

4.掌握“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”的性质，并能灵活运用。

5.会用直角三角形的性质定理解决有关图形的论证，计算等问题。

【教学重点、难点】

教学重点：“直角三角形的两个锐角互余”的性质及其应用。

教学难点：“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”性质的推导过程。

【教学过程】

一、创设情境，引入新知：

1.生活中的直角三角形。

2.小学已学习的直角三角形的知识。（直角三角形及相关概念－直角边、斜边等）学生口答后引入课题。（板书课题：2.6直角三角形）

二、新课教学：

1.由复习得出直角三角形的概念。

板书：有一个角是直角的三角形叫做直角三角形。

直角三角形的表示方法：Rt△。

由书本图例，让学生体验直角三角形应用的广泛性。（让学生举例说明直角三角形应用）

2.合作学习：

（1）直角三角形的内角有什么特点？

学生讨论后，小结得出：（板书）直角三角形的两个锐角互余。

进一步思考：有两个角互余的三角形是直角三角形，成立吗？

（2）直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

学生实验：每个学生任意画一个直角三角形，并画出斜边上的中线，然后利用圆规比较中线与斜边的一半的长短。

教师提问：让学生猜测直角三角形斜边上的中线与斜边一半的大小关系。

已知:D是Rt△ABC斜边AB上的一点,BD=CD.求证:AD=CD。

直角三角形的性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

三、例题解析

例1．如图，CD是Rt△ABC斜边上的高．请找出图中各对互余的角。

例2.如图，已知在△ABC中，点A在DE上，CD⊥DE，BE⊥DE，垂足分别是D，E,且AD＝BE，CD＝AE，则△ABC是等腰直角三角形吗？说明理由．

例3.已知：在△ABC中，CD是AB的中线，且AB=2CD,求证：△ABC是直角三角形。

四、课堂练习：

1）在Rt△ABC中，∠C=Rt∠，∠B=28°，则∠A=__。

2）若∠C=∠A+∠B,则△ABC是______三角形。

3）在△ABC中，∠A=90°，∠B=3∠C，求∠B，∠C的度数。

4）在Rt△ABC中,∠C＝90°,CD⊥AB,∠A:∠B=1:2,求∠ACD,∠BCD的度数。

5）在Rt△ABC中，CD是斜边AB上的中线，若CD＝3.5厘米，则AB＝＿＿厘米。

五、拓展与提升

如图，在△ABC中，AD⊥BC，DE,DF分别是AC,AB边上的中线。

（１）若AB=AC，则△DEF是什么三角形？

（２）请补充一个条件，使△ABC为等腰直角三角形。

六、总结回顾

1.直角三角形的概念及其应用的广泛性。

2.直角三角形的两个锐角互余，直角三角形斜边上中线等于斜边的一半。

3.注重知识间的相互联系，学会通过比较掌握相应的几何知识。

七、课后巩固

课本作业题