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从“教为中心”到“学为中心”的12个关键指标

“素质教育”“新课程改革”的口号喊了许多年，但我们许多课堂依然如旧。

佐藤学在《静悄悄的革命》中揭示的教育智慧令人深思——真正的变革不在口号，而在每一节真实的课堂。

这场“静悄悄的革命”不追求表面的速度，而是扎根于日常教学，让师生在互动中共同成长。

如何判断课堂是“以教为中心”还是“以学为中心”？

林忠玲提出的“三高”评价标准（更高效的课堂、更高级的思维、更高能的学习）提供了清晰的观察视角。

通过十二个关键指标，我们可以衡量课堂是否真正转型：

1?学生立场描述目标

从我们的课堂目标能够检测出我们课堂的立场是什么

目标主语是教师，关注的是教的结果。

如：引导学生理解文中句子含义。培养学生欣赏诗歌的能力。

目标主语是学生，关注的是学生的学习结果，能够让学生明确知道自己要做些什么。如：能够运用两种不同方法计算梯形面积并说明两种方法的区别。

2?目标定位要素清晰

一个完整的学习目标涵盖了四个要素：主体（谁）、行为（做什么）、条件（怎么做）和标准（做的怎么样）。核心在于让目标可观察、可测量、可评价。

核心口诀：谁用什么方法做什么事，做到什么程度算合格

如：在10分钟内，能用竖式正确计算20道两位数加减法（不含进退位），准确率≥90%。

3?学生任务案单呈现

理想课堂案单指的是“助学案+预学单、共学单和续学单”。

助学案使用对象是教师，其他三单使用对象是学生。

任务单是学生学习的“支架”，每个任务由“学什么、怎么学、学多久”等构成。任务单在平时课堂上可以调整为“学习内容以大任务方式呈现”

4?学习任务匹配目标

学习任务设计不能脱离学习目标，“学为中心”的任务设计注重“思维优先”，任务一般在3个左右，由低阶到高阶的过程。

5?学习资源开发丰富

理想课堂提倡“学习在窗外，他人即老师，世界是教材”。

教师是学习资源的筛选者、提供者，在学习内容时要找到与之相关联的学习资源，提供给学生探究深思、迁移训练。

这样教师帮助学生跳出教材的世界，形成对知识点的全面了解。

6?学习空间利于对话

判断教室的学习空间是否适合学习，要看其是否做到“三个有利于”：有利于教师靠近每个学生，有利于学生两两、四四协同对话，有利于面向全班公开发表。

教室里的座位方式是判断课堂有没有转型的“晴雨表”。

“秧田式”的教室适合灌输，团团坐和U字型等适合对话。

7?学习时间精确分配

“学为中心”的课堂任务设计中，强调每一个大任务都要注明用多长时间完成。

课堂学习时，宜采取倒计时方式进行时间管理，这样既促使学生养成时间观念，也有效避免课堂学习拖时。

是否使用了倒计时工具，也可以作为判断课堂是“教为中心”还是“学为中心”的重要标志。

8?当堂训练时间充足

“学习中心”有效教学框架，把“当堂训练”列为课中共学的重要一环，旨在落实“学习学习，无习不学”的思想，没有当堂训练，就没有完成学习活动的闭环。

完成课堂探究深化学习任务之后，立即安排不低于5分钟的当堂训练，是强化记忆、实现迁移、形成能力的重要途径。

9?小组合作训练有素

为什么“合作学习”，不能成为课堂上的“家常便饭”呢？主要原因有三：一是合作学习的任务不清，课堂上的探究内容如果不是大任务设计，通常不需要合作。

二是合作学习规则不明，互学、互问、倾听、质疑、小组长主持、小组公共发表等合作学习如果没有明确的规则，学生就无所适从。

三是合作学习训练不够，从知道规则到使用规则，需要花时间练习，只有规则成为了学生的习惯，合作学习才会水到渠成。

“合作”是学生面向未来的五大核心素养之一，培养学生的合作能力就是在教给学生一生有用的东西。

10?自主预学提出质疑

“先学后教，不学不教”是一条重要的教学原则。

自主预学是合作学习的前提，也是深度探究的前奏。

“学为中心”课堂在有效教学框架中，将“预学单”作为学习框架闭环中的重要一极，目的就是要通过框架之变实现自主预学能力的落地。

“学为中心”特别强调预学环节要有质疑的发生，鼓励学生提出请教性问题、质疑性问题、探索性问题和拓展性问题。

理想课堂提倡“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。”

11?课堂学习多元对话

日本学者佐藤学认为，学习的本质是对话实施，是学习者与客观世界对话、与同伴对话、与自我对话的过程。

与同伴对话，是极为重要也是当下课堂普遍缺失的。

理想课堂中的多元对话包括：一是单一个体的内对话；二是对子互学、四人小组群学的对话；三是公共发表后小组之间的群体式对话；四是关键环节教师出场的串联与反刍。

多元对话，能够更好地实现知识、生活与生命的深刻共鸣。

12?学习结果匹配目标

一节课效果好不好，主要看目标的达成情况。判断学习结果优劣，可以通过当堂巩固的完成情况进行观察。

可以借助评价量规表让学生自我了解学习的结果，也可以设计