1.3 植物与阳光（教学设计）科学青岛版二年级上册（新教材）.docx

青岛版（2024）科学二年级上册

《植物与阳光》教学设计

课题

1.3植物与阳光

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道植物的生存和生长需要阳光，阳光是影响植物生长的重要因素。

2.能举例说明不同植物对阳光的需求不同（如喜阳植物、耐阴植物）。

科学思维：

1.通过对比实验，观察、比较植物在不同光照条件下的生长差异，初步形成“控制变量”的科学思维。

2.能根据现象归纳总结阳光与植物生长的关系。

探究实践：

1.能参与“天竺葵在阳光下和黑暗中的生长对比”实验，学习简单的实验操作和观察记录方法。

2.能联系生活实例，分析阳光对庄稼、水果等植物的影响。

态度责任：

1.激发对植物生长现象的探究兴趣，培养严谨的科学观察态度。

2.初步树立“环境影响生物生存”的意识，关注身边植物与环境的关系。

教学重难点

重点：通过实验和生活实例，认识阳光是植物生长的必要条件。

难点：设计并理解“对比实验”的操作步骤（控制单一变量：光照有无），分析实验现象。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.图片激趣：出示草坪情境图：“同学们，观察这两张图片，大树下的小草长得稀疏，而旁边阳光充足的地方，小草却很茂密，你们觉得是什么原因呢？”

2.学生猜想：鼓励学生自由发言。

（如“可能和阳光有关”“大树挡住了阳光”等）。

3.教师引导：“大家提到了阳光，那阳光到底对植物生长有什么影响呢？今天我们就来研究‘植物与阳光’的关系。”

（板书课题）

课

程

学

习

二、探索

活动一：研究植物与阳光的关系

任务1：没有阳光，天竺葵生长状况如何？

1.实验设计讲解：

展示两株长势差不多的天竺葵，提问：“如何知道阳光对它们的影响？”（引导学生说出“对比”）。

讲解操作指南（结合板书图示）：

①分组：将两株天竺葵分别标记为“阳光组”和“黑暗组”；

②操作：“阳光组”放在教室窗台（或室外阳光下），“黑暗组”用纸箱完全罩住（确保无光线进入）；

③养护：每天给两组天竺葵浇同样多的水，提醒学生不要移动位置。

强调关键：“除了阳光不同，其他条件（水量、温度、土壤）都要一样，这就是‘对比实验’的方法。”

2.观察与记录：

发放记录表，指导学生每天观察叶片颜色、形态（如是否发黄、枯萎），用简单图画或符号记录（例：√表示健康，×表示枯萎）。

3.预设实验结果（提前准备或用视频展示）：

两周后，“阳光组”天竺葵叶片翠绿、长势旺盛；“黑暗组”叶片发黄、变软，甚至枯萎。

任务2：阳光对其他植物有什么影响

1.生活实例分析：

出示图片：

①农田里的玉米：“为什么阳光下的玉米长得更茂盛？”（阳光充足，长得高、叶子绿）；

②苹果：“为什么苹果向阳的一面更红？”（阳光帮助果实合成色素）；

③西瓜：“背阴面为什么呈黄色？”（缺少阳光，叶绿素少）；

④室内绿萝与暴晒绿萝：“室内绿萝为什么不能暴晒？”（不同植物对阳光需求不同）；

⑤苔藓：“为什么苔藓喜欢长在背阴处？”（耐阴植物，不需要太多阳光）。

引导学生总结：“大多数植物需要阳光，但不同植物需要的阳光多少不一样。”

2.小组讨论：“你还知道哪些植物喜欢阳光？哪些植物喜欢阴凉？”（鼓励举例，如向日葵、仙人掌喜阳；蕨类、龟背竹耐阴）。

（三）反思评价：总结与表达

1.实验分享：请小组代表汇报天竺葵的生长差异，说出“阳光下和黑暗中植物的不同”（如叶片颜色、硬度）。

2.方法回顾：“我们用了什么方法研究阳光的影响？”（对比实验，只改变阳光条件）。

3.科学结论：板书核心观点：“植物的生长需要阳光。阳光充足，多数植物长得更好；但不同植物对阳光的需求不同。”

（四）拓展迁移：生活中的植物

1.任务布置：“观察校园或家里的植物，记录哪些植物长在阳光多的地方，哪些长在背阴处，下节课分享。”

2.情感升华：“阳光是植物的‘食物’，我们要保护植物的生长环境，比如不随意遮挡小区里的花草哦！”

课堂

小结

通过实验和观察，我们发现阳光是植物生长的重要条件，大多数植物需要阳光才能长得健康，但不同植物对阳光的喜好不同。今后观察植物时，别忘了想想它们和阳光的关系哦！

板书设计

植物与阳光

阳光下黑暗中

天竺葵：翠绿、旺盛天竺葵：发黄、枯萎

多数植物需要阳光植物生长受影响

（例：玉米、苹果）（对比实验：只变阳光）

喜阳植物：向日葵、仙人掌

耐阴植物：苔藓、绿萝

教学反思

1.成功之处：通过对比实验和生活实例，学生能直观理解阳光对植物的影响，实验操作步骤简单，符合二年级学生的动手能力。