2025-2026学年人教版（2024）小学美术二年级上册《声音的秘密》教学设计.docxVIP

2025-2026学年人教版（2024）小学美术二年级上册

《声音的秘密》教学设计

学情分析

二年级学生年龄在8-9岁之间，处于具体形象思维向抽象思维过渡的关键时期。他们对周围世界充满好奇心，尤其对声音、色彩、形状等元素具有天然的敏感度。在美术学习方面，学生已经掌握了简单的剪纸、粘贴、涂色等基础技能，能够使用安全剪刀和胶水完成简易手工制作，但精细动作的协调性仍需加强。

从认知特点来看，学生对声音的感知丰富但缺乏系统性，能够分辨不同声音的高低、强弱，却很少将声音与视觉形态建立关联。在生活经验中，他们接触过拨浪鼓、风铃等发声玩具，但对其制作原理和文化内涵了解有限。此外，该年龄段学生注意力集中时间较短，需要通过多样化的情境创设和动手活动维持学习兴趣。

在情感态度方面，学生乐于参与小组合作，喜欢展示自己的作品，但审美表达能力尚不成熟，需要教师通过具体案例引导其学会观察和描述艺术作品中的形式美要素。同时，二年级学生对传统文化的认知处于萌芽阶段，适合通过具象化的文化符号（如拨浪鼓）培养其文化认同感。

核心素养目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》的要求，结合本课教学内容，确定以下核心素养目标：

审美感知

能够感知声音的高低、强弱与美术形态中大小、疏密、粗细的对应关系

通过欣赏传统发声玩具和现代艺术作品，感受声音与视觉表现的关联之美

艺术表现

运用剪、贴、折、串等技法，制作具有发声功能的简易美术作品

尝试用线条、色彩和形状表现不同声音的特征，如用密集的短线表现急促的声音，用波浪线表现悠扬的声音

创意实践

结合生活中的常见材料（如卡纸、瓶盖、豆类等），设计并制作独特的发声艺术品

在创作过程中能够主动探索材料的特性，尝试不同的组合方式产生多样声音效果

文化理解

1.了解拨浪鼓等传统发声玩具的文化内涵，知道其在民间文化中的作用

2.感受传统工艺中形与声的和谐统一，培养对本土文化的热爱之情

教学重难点

教学重点

1.理解声音特性（高低、强弱、快慢）与美术表现要素（大小、疏密、形状）的对应关系

2.掌握简易发声玩具的制作方法，能够独立完成一件具有视觉美感的发声作品

教学难点

将抽象的声音感受转化为具体的视觉形态表现

在创作中实现声音效果与造型美感的协调统一

理解传统发声玩具中蕴含的文化寓意，并将其融入现代创作中

教学过程

情境导入：神秘的声音盒

1.教师活动：

展示一个装饰精美的神秘声音盒，依次播放五种不同的声音（雨滴声、鼓声、拨浪鼓声、沙锤声、铃铛声），引导学生闭上眼睛专注聆听。每播放一种声音后提问：这是什么声音？它让你想到了什么形状或颜色？结合学生回答，在黑板上快速勾勒对应的简笔画，如用斜线表现雨滴，用圆形波浪线表现鼓声。

2.学生活动：

积极参与声音猜测游戏，用肢体动作模仿听到的声音特征，如用手指轻拍桌面表现雨滴声，用手臂大幅度摆动表现鼓声。尝试用语言描述声音带来的视觉联想，如铃铛声像小星星在闪烁，应该用黄色的小点表现。

3.设计意图：

通过多感官体验激活学生的生活经验，建立声音与视觉表现的初步联系，激发探究兴趣。黑板上的即兴绘画示范为后续学习埋下伏笔，同时培养学生的审美感知能力。

新知探究：声音的视觉密码

1.教材内容解析：

展示人教版教材中《会转的玩具》《巧用瓶盖》等相关课例图片，重点分析其中能够产生声音的玩具结构。引导学生观察教材中的沙锤作品：大家看这个沙锤是用什么材料做的？为什么它能发出声音？上面的图案和它的声音有关系吗？通过教材中的案例，总结出发声玩具的基本构成：发声主体（如装豆子的容器）、装饰部分（如彩绘图案）、悬挂结构（如提绳）。

2.声音与形态的关联：

播放两段对比鲜明的音乐（快速的小提琴曲和缓慢的大提琴曲），出示两组对应的视觉图案：一组是密集排列的小三角形，一组是稀疏分布的大圆形。提问：哪组图案更适合表现小提琴的声音？为什么？引导学生发现声音越急促，图案越密集；声音越低沉，形状越大的规律。结合摘要2中的形式美原理，讲解节奏在美术中可以通过形状的疏密变化来表现。

3.传统发声玩具欣赏：

展示拨浪鼓的实物和图片，讲述义乌鸡毛换糖的民间故事，介绍拨浪鼓在商贸文化中的作用。引导学生观察：拨浪鼓的鼓面是什么形状？上面有哪些图案？摇晃时绳子上的珠子为什么会发出声音？通过实物演示，让学生理解其对称造型与平衡发声的设计智慧。

4.设计意图：

通过教材案例分析建立知识的连贯性，借助音乐与美术的对比实验突破抽象概念的难点，利用传统拨浪鼓的文化情境培养学生的文化理解素养，实现从感知到认知的深化。

技法示范：我的发声实验室

1.基础技法讲解：

教师示范两种简易发声作品的制作方法：

纸筒沙锤：将卡纸卷成圆筒，用胶带固定，一端用保鲜膜封口，放入豆类后封另一端，最后进行彩绘装饰。强调：装豆子的多