西南大学版一年级上册数学第二三单元大单元教材解读.pptxVIP

立足课标集智启慧

深耕单元教材梳理;;研学情与课标;一年级学生年龄小，注意力容易分散。根据皮亚杰的认知发展，7岁左右的儿童处于具体运算阶段的认知发展水平，其思维从半逻辑运算向逻辑运算转变，将产生思维可逆性。通过了解，我们发现，一年级大部分学生具备6--10的组成与口算基础，但并不清楚计算背后的逻辑与算理；大部分学生能看图列出6--10组成形式，但缺乏有序整理的意识；对“一图四式”，学生能够列出加法算式，但不容易列出减法算式，容易理解部分到整体的加法运算，但从整体到部分的减法运算错误较多，思维的可逆性还待加强。一年级孩子他们的认识和思维方式还处于直观形象思维的阶段，单元教学要处理好数与运算的抽象性和学生思维的形象性这两者之间的矛盾。;新课程标准对第一学段数与代数这个领域提出了学业要求：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写10以内的数，能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。能描述加减法的含义，能熟练口算10以内数的加减法，形成初步的运算能力。

能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。

;本单元的地位与作用;二、本单元的地位作用;单元教学内容分析