2025年秋季师德师风建设与教辅规范管理会上，校长发言：守师德初心育时代新人，严教辅规范筑教育根基.docVIP

2025年秋季师德师风建设与教辅规范管理会上，校长发言：守师德初心育时代新人，严教辅规范筑教育根基

各位同事、老师们：

秋风送爽启新程，立德树人守初心。今天，我们以专题会议的形式，聚焦师德师风建设与教辅规范管理这两项核心工作，既是对教育政策的再学习、再落实，更是对我们教育使命的再审视、再强化。教育不是孤立的教学行为，而是关乎学生成长、家庭期盼、社会发展的系统工程，而师德师风是教育工作者的灵魂，教辅管理是教育教学的保障，二者相辅相成，共同支撑着学校教育质量的提升与教育形象的树立。

近年来，教育领域不断推进改革，社会对教育的关注度、期待值也越来越高。家长把孩子送到学校，不仅希望孩子学到知识，更希望孩子能在品德、习惯、价值观上得到良好引导；社会对学校的评价，不仅看升学率，更看学校是否能培养出有责任、有担当、有温度的人。这就要求我们每一位教育工作者，必须以更高的标准要求自己，既要当好知识的传授者，更要当好学生成长的引路人；既要做好教学环节的细节工作，更要守住教育公平、廉洁从教的底线。今天的会议，就是要明确方向、划定红线，让我们全体教师在教育路上走得更稳、更实、更有力量。

一、铸师德之魂：以高尚品格做学生成长的引路人

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”其中“传道”位居首位，可见品德修养在教师职责中的重要性。在新时代教育背景下，“传道”不仅是传递传统美德，更要传递社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师的一言一行，都可能对学生产生深远影响，就像春雨润物般，在不经意间塑造着学生的品格。

（一）以德立身，做有温度的教育者

教育的本质是爱与唤醒。我们面对的每一个学生，都是独一无二的个体，都有着不同的性格、家庭背景和成长需求。作为教师，不能只关注学生的成绩，更要关注学生的心理状态、情感需求和成长困惑。课堂上，一个鼓励的眼神可能让自卑的学生重拾信心；课后，一次耐心的交谈可能帮迷茫的学生找到方向；生活中，一个温暖的举动可能让学生感受到世间的善意。这些看似微小的细节，恰恰是师德最直接的体现。

曾经有位教育家说过：“没有爱，就没有教育。”这份爱，不是无原则的溺爱，而是严慈相济的关爱；不是只针对优秀学生的偏爱，而是面向全体学生的博爱。我们要尊重每一个学生的个性，包容他们的缺点，发现他们的闪光点，用爱心、耐心、责任心，为学生营造一个充满关怀与信任的成长环境。当学生感受到教师的真诚与温暖时，他们才会敞开心扉，接受知识的滋养，更愿意主动向教师学习，模仿教师的言行，这种“润物细无声”的影响，远比单纯的说教更有力量。

（二）严守底线，不碰师德“高压线”

高尚的师德不仅需要爱心与责任的滋养，更需要纪律与规矩的约束。近年来，教育部门多次强调要加强师德师风建设，划定师德红线，目的就是为了维护教育的纯洁性，保障学生的合法权益。结合学校实际，我们必须明确三条绝对不能触碰的“高压线”，这既是对教师职业操守的基本要求，也是对学校教育形象的有力维护。

首先，严禁以任何形式向学生推销或变相推销教辅材料。教辅材料是教学的辅助工具，而非牟利的手段。有些教师可能觉得“推荐”优质教辅是为了帮助学生提高成绩，但实际上，这种行为很容易让家长产生误解，认为教师与教辅机构存在利益关联，进而影响教师和学校的公信力。无论是暗示学生购买、指定购买渠道，还是以“家长自愿”为名义组织集体购买，只要与教师职责挂钩，都属于违规行为，必须坚决杜绝。

其次，严禁收受教辅供应方或家长的任何不正当利益。教育公平是社会公平的重要组成部分，而廉洁从教是维护教育公平的基础。教辅供应方提供的回扣、礼品、有价证券，或是家长为了让孩子得到“特殊照顾”送来的礼金、购物卡，看似是“小恩小惠”，实则是在侵蚀教育的廉洁根基。一旦收受这些利益，教师就会失去公正对待学生、客观选用教辅的立场，最终损害的是学生的利益和学校的声誉。我们要牢记，教师的价值不在于物质上的收获，而在于培养出优秀的学生，赢得学生和家长的真心尊重。

最后，严禁从事任何形式的有偿补课和商业教学活动。教师的工作时间和精力是有限的，一旦将心思放在有偿补课上，就必然会影响正常的课堂教学质量。有些教师在课堂上“留一手”，把重点内容放在有偿补课中讲解，这种行为不仅违背了教育初心，更是对学生的不负责任。无论是线下组织“小灶班”、线上开设付费课程，还是私下进行一对一家庭辅导，只要是利用职务之便牟取私利，都属于违规行为。学校对这类行为的态度是零容忍，一经查实，必将按照相关规定严肃处理，绝不姑息。

二、严教辅之规：以规范管理守教育公平的底线

教辅资料是教学活动的重要补充，规范的教辅管理不仅能为教学提供有力支持，更能维护教育公平，保障学生和家长的合法权益。如果教辅管理混乱，不仅会增加学生的课业负担和家庭的经济负担，还可能引发家长对学校的不满，影响家校关系的和谐。因此，