锚定备考新航向，凝聚育人新合力，谱写高三新篇章——2026届高三年级教学管理工作发言稿.docVIP

锚定备考新航向，凝聚育人新合力，谱写高三新篇章——2026届高三年级教学管理工作发言稿

各位高三教师同仁：

金秋送爽，丹桂飘香，当校园里的银杏叶开始酝酿金黄，我们也迎来了2026届高三学子备战高考的关键启程时刻。作为学校教育教学工作的收官战场，高三年级承载着学生的青春梦想、家长的殷切期盼，更肩负着学校办学质量提升的重要使命。站在高考评价体系持续优化、教育改革不断深化的当下，我们不能只停留在过往的经验里，更要以全新的视角、务实的举措，为这一届学生铺就通往理想的道路。正如教育家陶行知所说：行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。接下来的一年，我们既要夯实知识的根基，更要通过科学的管理与创新的实践，帮助学生在成长中突破，在备考中进步。

一、明确定位，让目标成为前行的指南针

做好高三工作，首先要清晰我们的奋斗方向。这个方向不只是冰冷的数字，更是学生全面发展、教师专业成长的综合追求。

在办学成效上，我们期望本科录取率能稳定在93%以上，让更多学生拥有进入大学深造的机会；一本录取率力争突破62%，为学生冲刺更高层次院校打下基础；双一流高校录取人数要在上一届的基础上增长18%，让学校的优质教育成果进一步凸显。同时，在学科竞赛与特殊招生领域，我们希望有30名以上学生在省级及以上学科竞赛中获奖，50人以上通过自主招生和强基计划入围，让不同特长的学生都能找到展示自我的舞台。各学科均分要保持在全区前五，语文、数学、英语三科优秀率超38%，以学科优势带动整体成绩提升，最终实现学生满意、家长认可、社会好评的良好局面。

在人才培养上，我们不仅要关注学生的分数，更要注重其综合素养的培育。要帮助学生构建系统的学科知识框架，掌握核心理论与解题方法，更要锻炼他们独立思考、解决问题的能力，培养批判性思维与自主学习的习惯。从人文底蕴的积淀到科学精神的塑造，从审美能力的提升到实践技能的强化，每一个方面都不能忽视。我们要让学生在备考过程中，既收获知识的增长，也养成正直诚实、坚韧乐观的品格，成长为既有学识、又有担当的新时代青年。

在教师队伍建设上，一支优秀的高三团队是实现目标的核心支撑。我们要打造一支信仰坚定、师德高尚、业务精湛的教师队伍，通过实践锻炼与专业培训，提升教师的教学设计、课堂管理、学情分析能力。计划培养2名省市级名师工作室带头人、8名区级学科带头人、20名校级骨干教师，让每个备课组都形成独特的教研文化，在区域内发挥示范引领作用，让教师在教书育人的过程中，收获职业成就感与专业自豪感。

二、创新举措，让实践成为质量的助推器

明确了目标，更要靠扎实的举措来落地。接下来的一年，我们要从教师队伍、教学管理、学生辅导、家校协同四个方面发力，让每一项工作都精准有效。

在教师队伍锻造上，首先要做好高三师资选拔，坚持能力优先、德才兼备、结构合理、动态发展的原则，从教学业绩、专业水平、团队协作能力、创新意识等多个维度考察，通过双向选择、竞争上岗的方式，激发教师的工作积极性。同时，要完善老中青教师梯次培养体系，让资深教师发挥传帮带作用，中层骨干教师承担起教学攻坚的责任，青年教师注入创新活力，定期开展团队建设活动，增强备课组的凝聚力与战斗力。

在教师专业发展上，我们要制定系统的培训计划，内容涵盖高考政策解读、教育理论更新、学科前沿知识、教学方法创新等方面。定期邀请校外专家来校讲学，组织教师参加省市区级教研会议与高层次培训，设立专项基金支持教师提升学历、参与课题研究。建立教学质量跟踪反馈机制，通过课堂观察、学生问卷、成绩分析等多元方式，及时了解教师教学情况，对表现优秀的教师予以表彰，对存在不足的教师给予指导，共同提升整体教学水平。

在教学过程管理上，要做到精细化、规范化。备课环节推行集体+个人相结合的模式，每周固定时间开展集体备课，备课组共同研究课程标准、高考大纲，分析学生学情，制定教学计划与目标；在此基础上，教师结合所教班级的实际情况进行个性化备课，确保教学内容既符合整体要求，又能适应学生需求。课堂教学要坚持以学生为中心，灵活运用合作学习、探究式学习等方法，推进课堂改革，提高课堂效率；同时加强课堂管理，确保教学秩序井然。作业管理要控制总量、分层设计，针对不同层次的学生布置不同难度的作业，认真批改并及时反馈，对共性问题集中讲解，对个性问题单独辅导，让作业真正发挥巩固知识的作用。

在学生个性化辅导与激励上，要关注每一位学生的差异。班主任与科任教师要深入了解学生的学习情况、性格特点与需求，为不同层次的学生制定个性化辅导方案，通过课后答疑、小组辅导、一对一指导等形式，帮助学生弥补短板、发挥优势。同时，要高度重视学生的心理健康，建立健全心理健康教育体系，开设心理健康课程，提供心理咨询服务，定期组织心理讲座与团体辅导活动，尤其关注学习压力大、情绪波动明显的学生，及时疏导心理问题，让学生以积极的心态面