扬教育家精神，暖师者心房，绘强国教育新篇——XX小学第41个教师节主题活动方案.docVIP

扬教育家精神，暖师者心房，绘强国教育新篇——XX小学第41个教师节主题活动方案

金秋九月，硕果初绽，尊师重教的暖流又一次萦绕校园。在第41个教师节来临之际，为进一步厚植校园尊师文化，将“教育家精神”从理念转化为可感可知的行动，我校摒弃形式化庆祝，聚焦师生真实需求，设计“学生传情、教师赋能”两大核心活动，让节日既有温度又有深度，既暖师心又促成长，切实为教育强国建设筑牢校园根基。

一、活动背景

当下教育工作面临新挑战，社会对教育质量的期待、学生个性化成长的需求，让教师群体长期处于高负荷工作状态。备课、批改、家校沟通等日常事务，有时会让教师暂时忽略了教育初心的温度。“教育家精神”的提出，并非为教师增添负担，而是唤醒大家对教育事业本真的追求——那份对学生的赤诚之爱、对教学的钻研之心、对育人的坚守之志，正是教师队伍前行的核心动力。

基于此，我校希望通过本次教师节活动，一方面让学生用最质朴的方式表达对教师的感恩，让教师感受到职业带来的幸福感；另一方面为教师创造专属的放松与充电时间，帮助大家从忙碌中抽离，重拾教育热情，以更饱满的状态投入到教育教学工作中，共同营造有情怀、有凝聚力的校园氛围。

二、活动目的

对学生而言，通过亲手制作礼物，不仅锻炼动手实践能力，更能让他们在选材、创作的过程中，主动回忆教师日常的付出，将“感谢”从口头表达转化为用心行动，真正理解尊师重教的内涵，培养感恩品格。

对教师而言，短暂的“慢时光”能有效缓解工作压力，让身心得到放松。在阅读与交流中，教师可汲取教育智慧，反思教学方法，重新梳理教育思路，找回教育初心，提升职业幸福感与专业认同感。

对学校而言，通过活动搭建师生情感沟通的桥梁，让“尊师重教”不再是标语，而是融入校园生活的真实场景。进一步增强师生凝聚力，塑造温暖、和谐、积极向上的校园文化，为学校教育质量提升注入精神动力。

三、活动时间与对象

（一）活动时间

本次活动集中在教师节当周开展，具体分为两个阶段：

学生手工制作阶段：利用1节美术课或班队会时间（40-60分钟），确保不占用正常教学进度，让学生在轻松的课堂氛围中完成礼物创作。

教师阅读放松阶段：定于教师节前一天下午（14:00-17:00），给予教师完整的3小时时间，避免与教学工作冲突，让大家能全身心投入放松。

（二）参与对象

全体一至六年级学生、全校教职工，做到全员参与、不遗漏一人，让每一位师生都能在活动中感受节日的意义。

四、活动内容与实施

（一）学生手工传情：指尖巧思暖师心

结合不同年级学生的认知水平与动手能力，学校统一采购材料，设计三类主题手工活动，由班主任或美术教师引导学生完成，确保每个礼物都承载学生的真挚心意。

低年级（1-2年级）：麻绳缠绕笔筒——圈住温情与陪伴

低年级学生动手能力较弱，选择操作简单、安全性高的麻绳笔筒制作。干净的瓶罐可由学生从家中带来，既环保又赋予礼物“专属感”。教师以趣味语言引导：“我们要给小瓶子缠上‘温暖外套’，就像老师每天陪着大家学习一样，一圈一圈都是满满的爱。”制作时，教师协助学生固定麻绳开头与结尾，待缠绕完成后，指导学生粘贴假花、彩带等装饰，最后在小卡片上画画或写下简单的祝福，系在笔筒上。这份礼物虽朴素，却能让教师感受到低年级学生的纯真与依赖。

中年级（3-4年级）：钻石画摆件——点亮付出与认可

中年级学生专注力提升，适合进行精细度稍高的钻石画制作。选择印有“老师辛苦了”“感恩有你”等文字或小太阳、小树苗等寓意成长图案的钻石画底版，让学生一颗一颗粘贴钻石。教师可引导学生思考：“每一颗钻石都需要仔细对准位置，就像老师批改作业、讲解题目时，一点都不能马虎。你们认真粘贴的样子，就是对老师最好的认可。”完成后的钻石画摆件，既能装饰教师办公桌，又能让教师每次看到都想起学生专注的模样，感受到教育付出的价值。

高年级（5-6年级）：马赛克杯垫——拼凑独特与敬意

高年级学生具备一定的设计与动手能力，采用马赛克杯垫制作。提供彩色马赛克碎片、底板、胶水等材料，让学生自主设计图案，如拼接出五角星、书本、花朵等造型。教师可结合“教育家精神”引导：“每一块马赛克都有自己的颜色和形状，拼在一起才能成为独一无二的杯垫。就像老师用不同的方法教导大家，希望每个同学都能绽放独特的光芒。”制作过程中，学生需耐心拼接、调整位置，这份用心制作的杯垫，不仅实用，更蕴含着高年级学生对教师育人智慧的理解与敬意。

（二）教师赋能充电：慢品时光拾初心

为让教师真正放松，学校选择环境安静、氛围舒适的校外书店或咖啡馆作为活动场地，统一组织教师前往，打造专属“精神加油站”。

前期准备：提前与场地负责人沟通，预留安静区域；为每位教师准备咖啡、茶点等饮品零食；收集教育类经典书籍、名师案例集、心理调节类书籍等，供教师自主选择阅读，也鼓励教师自带喜欢的书籍。

活动过程：活动不设置固定流程