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年月云南开放大学学报Jun.2025

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第卷第期JournalofYunnanOpenUniversity

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Vol.27No.2

智能时代数学个性化学习的推进理路：张力、体系与路径

姬梁飞

（华中科技大学，湖北武汉430074）

摘要：渐臻成熟的人工智能技术对陈旧过时的数学学习范式提出了新的挑战，也促使数学个性

化学习方式的转向与重构。在智能技术驱动数学个性化学习的过程中承载着新的学习方式与路径，表

现为特定的学术话语体系，需要在人工智能视域中重新审视推进数学个性化学习的内在张力、框架体

系和实施路径。学习范式、教育技术和学科边界是数学个性化学习方式转向的三维张力。因果推理和

模块分解是构建智能时代数学个性化学习的两种逻辑体系。实施路径是开展数学个性化学习活动的关

键环节，教师根据数学个性化指导体系，组织和实施数学个性化学习活动。教师通过行动研究不断改

进和完善数学个性化学习体系，促进学生个性发展和数学素养的提升，并深化数学学习方式及育人方

式的变革。

关键词：智能时代；人工智能技术；数学个性化学习；数学学习指导；中学数学；数学学科核心

素养

中图分类号：文献标识码：文章编号：（）

G633.6A2095-6266202502-019-07

当前，人工智能已经融入教育领域，“智适性化学习不仅具有深刻的思想内涵，而且还具

应”“个性化”“智慧学习”等学习系统已投入有方法论意义。在教育方法与技艺方面，许多

教育应用领域。联合国教科文组织认为，人工学者主张将个性化学习引进青少年学业规划指

智能有望解决人类面临的部分重大挑战，革新导过程中，创建一生一方案、个性化课程、个

当前教学实践，重塑当前教学根基。[1]2016年，性化课堂、个性化评价等具有方法论意义的操

教育部在《教育信息化“十三五”规划》中明作系统。从国际教育发展形势看，人工智能技

确提出，拓宽学生的学习空间，满足学生个性术融入个性化学习是新时代教育的发展趋向。

化学习需求。[2]2018年，教育部在《教育信息

因此，非常有必要深入分析智能时代数学个性

2.0

化行动计划》中强调，积极构建数字化、智

化学习的内涵特质，厘清智能时代数学个性化

能化、个性化、终身化等新时代学习空间与体

学习的发展逻辑，探讨推动数学个性化学习的

系。[3]2019年，中共中央、国务院颁布了《中国教

内在张力，并研究数学个性化学习的基本体系

育现代化》，重申了因材施教的重要性。[4]

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与实施路径。

年，我国新修订的《高中数学课程标准》中明

确提出，高中数学课程需要满足学