2025-2026学年苏少版（2024）小学美术三年级上册《黑白纸版画》教学设计.docxVIP

2025-2026学年苏少版（2024）小学美术三年级上册

《黑白纸版画》教学设计

学情分析

三年级学生经过前期美术学习，已具备基础的动手操作能力，如剪纸、粘贴等简单手工技能，且对色彩搭配和图形组合有初步认知。他们好奇心强，乐于参与实践性强的美术活动，喜欢在创作中展现自己的想法。不过，学生在空间构图和细节处理方面仍存在不足，对于“版画”这一相对陌生的艺术形式，缺乏系统的了解和制作经验。

从认知层面来看，三年级学生能够理解“黑白对比”带来的视觉效果，但难以深入把握黑白关系在版画中的艺术表达；在操作层面，使用刻刀、剪刀等工具进行精细切割和塑形时，可能会出现力度控制不当、造型不够精准的问题；在创意层面，虽然想象力丰富，但将抽象想法转化为具体黑白纸版画作品的能力较弱，容易出现作品主题不突出、画面杂乱的情况。此外，学生对版画的历史文化背景了解较少，缺乏对这一传统艺术形式的文化认同感。基于以上学情，本节课需通过直观演示、分步指导和趣味互动，帮助学生逐步掌握黑白纸版画的制作技巧，激发创作热情，提升艺术素养。

核心素养目标

审美感知

通过观察教材中经典黑白纸版画作品，如《猫头鹰》《乡村小屋》等，引导学生感受黑白对比在版画中的视觉冲击力，认识黑白灰层次变化所营造的丰富画面效果，培养学生对黑白版画艺术美的敏锐感知能力。

让学生触摸不同质地的纸张（如卡纸、牛皮纸）在制作版画前后的质感变化，体会版画独特的肌理美，理解“以刀代笔、以纸为布”的艺术表现特点，提升学生对美术材料特性与艺术效果关联性的感知。

艺术表现

1.学生能够根据教材示范步骤，熟练运用剪刀、刻刀（安全型）等工具，完成黑白纸版画的制版（剪刻、粘贴）、拓印等核心步骤，掌握“阴刻”“阳刻”两种基本刻制方法，制作出造型清晰、黑白对比鲜明的纸版画作品。

2.学会运用“点、线、面”元素构建画面，合理安排黑白空间布局，能够根据创作主题（如动物、植物、生活场景），运用黑白对比突出作品主体，提升画面的艺术表现力。

创意实践

鼓励学生结合生活经验，从教材中的作品案例获得灵感，自主确定创作主题（如“我的校园生活”“可爱的小动物”），尝试在版画中融入个性化元素（如独特的花纹、夸张的造型），避免作品同质化。

引导学生探索不同的拓印工具（如海绵、滚筒、手指）和拓印力度对画面效果的影响，尝试在同一版面上通过调整黑白比例、改变线条粗细，创作出具有不同风格的作品，培养创新思维和实践能力。

文化理解

1.通过教材中“版画小知识”板块，了解黑白纸版画的起源与发展，知晓其在民间美术（如年画、剪纸）中的应用，认识到黑白纸版画是中国传统民间艺术的重要组成部分，增强对传统文化的认知与尊重。

2.对比中外经典黑白版画作品（如中国杨柳青年画版画、国外卡通风格版画），发现不同文化背景下黑白版画的艺术特色，理解艺术与文化、生活的紧密联系，拓宽文化视野，提升跨文化理解能力。

教学重难点

教学重点

掌握黑白纸版画的基本制作流程，包括制版（剪刻图形、粘贴凸起部分）、拓印（均匀涂色、平稳按压）两个核心环节，理解“制版决定画面造型，拓印决定画面效果”的逻辑关系。

学会运用黑白对比和黑白灰层次变化构建画面，能够根据创作主题，合理分配画面中的黑白区域，突出作品主体，使画面具有简洁、鲜明的艺术风格。

教学难点

精准控制剪刻工具的力度和角度，在制版过程中实现“阴刻”“阳刻”的灵活运用，避免出现线条断裂、造型变形的问题，确保制版效果符合预期创作构想。

把握拓印环节的“均匀性”和“完整性”，做到涂色时颜料厚薄适中、不堆积，拓印时按压力度均匀、不偏移，使印出的画面清晰、完整，充分展现黑白对比的艺术效果。

引导学生将创意想法与黑白纸版画的艺术特点结合，避免出现“重技巧、轻创意”或“有创意、无技巧”的情况，实现创意与技巧的协调统一。

教学过程

（一）情境导入：唤醒兴趣，初识版画

1.教师活动

展示教材封面及单元页中的黑白纸版画作品，同时播放一段版画制作过程的短视频（1分钟左右，重点呈现剪刻、拓印的趣味瞬间），提问：“同学们，视频里艺术家们用纸张和工具创造出了这么漂亮的作品，大家知道这种艺术形式叫什么吗？”

待学生猜测后，教师揭晓答案“黑白纸版画”，并拿出课前制作的简易黑白纸版画作品（如小花朵、小房子），分发给小组传阅，让学生触摸作品表面，提问：“大家摸一摸，这个作品和我们平时画的画有什么不一样？它的表面有什么特别的感觉？”

结合学生回答，总结黑白纸版画“凹凸肌理、黑白对比”的特点，引出本节课主题：“今天我们就一起走进黑白纸版画的世界，学习制作属于自己的版画作品。”

2.学生活动

观看视频和教材作品时，学生专注观察，积极举手猜测艺术形式；传阅实物作品时，认真触摸，相互交流感受，如“摸起来有凸起的地方”“有的地方光