2025-2026学年人美版（2024）小学美术三年级上册教学计划及进度表 .pdfVIP

2025-2026学年人美版（2024）小学美术三年级上册

教学计划及进度表

—、指导思想

本教学计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为核心依，立足人美版

（2024）小学美术三年级上册教材内容，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表

现、审美判断、创意实践、文化理解）的落地。遵循三年级学生“具体形象思维向抽

象逻辑思维过渡”的认知规律，结合教材中“民艺传承、水墨实践、纸艺创新、色彩认

知、情感表达”五大主题脉络，通过生活化、实践性的美术活动，引导学生感受美术

与传统文化、日常生活、情感体验的关联，提升美术技能与审美能力，培养文化自信

与家国情怀，为后续美术深度学习奠定基础。

二教材分析

（）教材整体编排特点

人美版（2024）小学美术三年级上册教材以“文化传承与创意表达”为核心理念，

构建“传统美术一现代应用一情感升华”的递进式主题结构。教材共设五个单元15课

时，覆盖民间美术（剪纸、泥塑）、传统绘画（水墨）、手工创作（纸艺）、色彩应用、

情感主题创作五大领域，兼顾“技能学习”与“文化理解”“情感培养”的融合。整体编排

呈现三大特点：

1.文化性突出：以“多彩民艺”开篇，融入剪纸、泥塑等民间美术形式，后续“蔬

果墨香”渗透传统水墨文化，强化学生对中华优秀传统文化的认知；

2.技能梯度化：从“识别民艺特征”“尝试水墨技法”到“创意纸艺制作”“色彩组合应

用”，技能要求由浅入深，符合三年级学生美术能力发展规律；

3.情感性鲜明：第五单元“我们的生日”从“个人”到“家人”再到“祖国”，层层递

进渗透情感教育，实现“美术育人”与“德育融合”。

（二）各单元主题内容与编排意图

1.第一单元多彩民艺（3课时）：围绕“民俗美术、剪纸、泥塑”展开，含“民俗的

艺趣”“剪出的风采”“泥土的馈赠”三课。编排意图：通过接触民俗美术（如年画、皮

影）、学习基础剪纸技法、尝试泥塑造型，引导学生感受民间美术的“质朴美”与“吉祥

寓意”，培养对传统美术的兴趣，提升手工创作能力，初步建立文化认同。

2.第二单元蔬果墨香（3课时）：聚焦传统水墨绘画，设“小小鉴赏家”“蔬果显墨

韵”“果篮传情谊”三课。编排意图：从欣赏水墨蔬果作品入手，学习水墨基本技法（如

勾、点、染），再到创作水墨果篮并赋予情感内涵，帮助学生感受水墨“笔墨韵味”，掌

握基础水墨技能，理解“美术与情感表达”的关联。

3.第三单元百变纸张（3课时）：以“纸张创作”为核心，包含“漂亮的纸包装”“多

样的纸雕塑”“温暖的纸贺卡”三课。编排意图：从实用纸包装设计，到立体纸雕塑制作,

再到情感载体（贺卡）创作，引导学生发现纸张的“可塑性”，提升立体造型能力与创

意实践能力，感受“美术服务生活”的价值。

4.第四单元色彩变奏曲（3课时）：围绕“色彩认知与应用”，设“红黄蓝交响”“原

色变形记”“色彩大家族”三课。编排意图：从认识三原色，到探索原色混合与变形，再

到掌握色彩搭配规律，系统梳理色彩知识，提升学生对色彩的审美判断与应用能力，

为后续色彩创作奠定基础。

5.第五单元我们的生日（3课时）：以“生日”为情感载体，含“我的生日”“家人的

生日”“祖国的生日”三课。编排意图：从表现个人生日场景，到创作家人生日祝福作品,

再到描绘祖国生日（国庆）的喜庆画面，引导学生将美术创作与情感体验结合，渗透

“自我认知一家庭关爱一家国情怀”的情感递进，实现美术与德育的融合。

三学情分析

（）认知基础

三年级学生已具备2年美术学习经验，对美术工具（彩笔、油画棒、剪刀）的基

础使用较为熟练，能独立完成简单绘画与手工作品（如平面涂色、基础折纸）。但对

“传统美术形式”（如水墨、剪纸）的认知较浅，仅通过生活场景（如春节剪纸）有初

步接触；对“美术语言”（如笔墨、色彩搭配、立体造型）的理解仍停留在“直观感受”

层面，难以精准描述作品的审美特征；抽象思维开始萌芽，但对“文化寓意”（如剪纸

中的吉祥图案）的理解需借助具体案例支撑。

（二）能力特点

1.优势：三年级学生好奇心强，对“民间美术”“水墨创作”等新颖主题兴趣浓厚；

动手能力较二年级显著提升，能完成更精细的手工操作（如简单剪纸、泥塑