2025-2026学年华中师大版（2024）小学体育与健康二年级全一册《认识体育爱运动》教学设计.docxVIP

2025-2026学年华中师大版（2024）小学体育与健康

二年级全一册《认识体育爱运动》教学设计

教材分析

本课时是2024年华中师大版小学体育与健康二年级全一册第一单元《学习体育爱运动》的开篇课《认识体育爱运动》，在整个单元中具有奠基作用。教材以兴趣引导、认知启蒙为核心，通过生活化的运动场景呈现、互动性的游戏设计和基础性的健康知识传递，帮助学生建立对体育的初步认知框架。

教材内容结构呈现三维四域特点：在运动项目维度涵盖了校园常见的跑步、跳绳、球类等基础项目，以及匹克球等新兴趣味项目；在健康知识维度渗透了运动对身体发育的益处、简单的安全防护常识；在行为习惯维度强调了日常锻炼的重要性；在情感态度维度注重培养运动乐趣和参与热情。这种编排既符合《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中以游戏为主开展教学的要求，又呼应了小学兴趣化的课程改革方向，通过多样化的活动设计实现玩中学、学中悟的教学效果。

教材特别注重联系学生生活实际，通过校园运动场景、家庭锻炼情境等图文素材，搭建起从课堂到生活的桥梁，为后续单元学习奠定认知基础和情感铺垫。

教学设计理念

本教学设计以健康第一、兴趣先导、素养导向为核心理念，融合以下四大教学思想：

游戏化教学理念：借鉴杭州市凤凰小学创意体育经验，将体能训练和认知学习融入游戏活动，通过熊猫蹲花开花落等符合低年级学生特点的游戏形式，实现以玩入学的教学转化。

生活体育理念：遵循从生活中来，到生活中去的原则，结合平南小学运动风云榜等实践案例，将体育知识与学生的校园生活、家庭活动紧密结合，培养生活化的运动习惯。

素养培育理念：紧扣2022版新课标核心素养要求，在教学中渗透运动能力、健康行为和体育品德的三维培养目标，通过情境创设、任务驱动等方式实现素养的具象化培育。

全纳教育理念：关注学生个体差异，参考静安区第二中心小学的动态分层策略，设计不同难度的活动任务，确保每个学生都能在活动中获得成功体验，体现体育课上无差生的教学价值观。

学情分析

二年级学生年龄约7-8岁，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具有以下鲜明特点：

1.认知发展特点：注意力集中时间较短（约15-20分钟），对直观、生动的具象化内容兴趣浓厚，抽象概念理解能力较弱。因此教学需多采用图片、视频、实物等直观教具，避免复杂理论讲解。

2.生理发展特点：身体协调性、灵活性处于发展阶段，喜欢跑、跳、模仿等活动性游戏，精力旺盛但耐力有限。参考平南小学经验，应设计低强度、多频次的活动形式，确保学生能出汗但不疲劳。

3.情感社交特点：具有较强的模仿性和群体性，喜欢同伴互动和角色扮演，但规则意识尚不完善。需通过小老师运动伙伴等角色设计培养合作精神和规则意识。

4.已有经验基础：学生在一年级已掌握走、跑、跳等基本动作，对校园运动会、大课间等活动有初步体验，但对体育项目分类、运动健康价值等缺乏系统认知。

5.潜在困难分析：部分学生可能存在运动自信不足（尤其是体型特殊学生）、规则理解困难等问题，需借鉴凤凰小学体育画像评价方式，通过多元评价激发自信。

核心素养教学目标

依据2022版新课标要求，结合教材特点设定以下目标：

（一）运动能力

能正确识别并说出5-8种常见体育运动项目的名称，如跑步、跳绳、足球、匹克球等

能完成3-5种基础热身动作，如高抬腿、开合跳等，并理解其安全意义

能在游戏中运用简单的移动、躲闪等基本运动技能

（二）健康行为

1.能说出2-3项运动对身体的好处，如运动让骨骼更强壮运动能让我们长高

2.初步建立运动前后的安全意识，知道运动前要热身、运动后要擦汗补水

3.愿意参与每日校内运动，了解每天运动2小时的健康要求

（三）体育品德

1.在小组活动中表现出乐于合作的态度，能听从小老师的指令

2.通过游戏体验理解遵守规则才能更快乐的体育精神

3.敢于尝试新的运动项目，在失败时能接受鼓励并再次尝试

教学重难点

教学重点

认识常见体育运动项目及其简单分类

理解运动对身体成长的重要益处

体验运动乐趣，建立积极的体育态度

教学难点

将抽象的健康知识转化为具体的行为认知

在集体活动中兼顾个人表现与团队合作

引导体质较弱或兴趣不足的学生主动参与活动

教学过程

情境导入：运动小侦探出发

活动准备：教室前布置运动博览会展区，摆放跳绳、小足球、匹克球拍等实物；PPT展示平南小学学生运动的精彩图片。

师生互动：

师：同学们，今天我们要成为运动小侦探，去发现藏在我们身边的体育秘密。大家看，教室里来了很多运动朋友，谁能叫出它们的名字？

生自由发言，辨认展区物品，教师相机纠正或补充名称。

师播放AI体育屏训练视频：这些小朋友在做什么运动？他