2025-2026学年华中师大版（2024）小学体育与健康二年级全一册《动物致伤能处理》教学设计.docxVIP

华中师大版（2024）小学体育与健康二年级全一册

《动物致伤能处理》教学设计

一、学情分析

本课授课对象为小学二年级学生，该年龄段学生具有以下显著特点：在认知层面，对小猫、小狗、小鸟等常见动物充满好奇与喜爱，普遍有接触动物的生活经历，但对动物的攻击性及致伤风险缺乏足够认知，易因逗弄、投喂等不当行为引发伤害；在思维特点上，仍以具象思维为主，对抽象的安全知识理解困难，更易接受图片、视频、情景模拟等直观化的教学形式；在行为习惯上，自我保护意识薄弱，遇到动物致伤等突发情况时，往往表现出慌乱无措，不知如何正确应对；在情感态度上，对“安全避险”话题兴趣浓厚，乐于参与互动性强的实践活动，且具有较强的模仿能力和规则认同意愿。

从单元衔接来看，本课是第四单元《懂得安全能避险》的重要组成部分，承接第三单元“良好习惯促健康”的生活习惯培养目标，将安全教育聚焦于“动物致伤”这一具体场景，同时为后续学习“交通安全”“消防安全”等应急避险内容奠定“风险识别—应急处理”的思维基础。基于以上学情，本课需注重将抽象的安全知识转化为具象的行为指导，通过大量情景模拟和实践操作，帮助学生建立动物致伤的风险意识，掌握基础应急处理方法。

二、核心素养教学目标

依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》水平一要求，结合教材内容及学情特点，设定以下核心素养目标：

运动能力

能规范完成动物致伤后的基础处理动作，如伤口冲洗、简单包扎等，发展手部精细动作和动作协调性。

在情景模拟中，能快速做出“远离危险动物”“及时呼救”等反应动作，提高应急反应能力。

健康行为

识别3-4种常见致伤动物（如流浪狗、蜜蜂、蜈蚣等），说出其致伤特点及主要危害。

掌握动物致伤的“预防三原则”和“处理四步骤”，能在成人指导下初步处理轻微动物抓伤、咬伤。

知道动物致伤后的紧急求助方式，记住家长电话和急救电话120，了解就医的重要性。

体育品德

树立“安全接触动物”的风险意识，养成不逗弄、不投喂陌生动物的行为习惯。

在小组应急模拟中，表现出冷静、互助的态度，培养责任意识和团队协作能力。

形成“遇事不慌乱，及时找帮助”的应急心理素质，增强自我保护的主动性。

三、教学重难点

教学重点

掌握动物致伤的“预防三原则”：不触碰陌生动物、不挑衅动物、不单独接触大型动物。

学会动物致伤后的“处理四步骤”：远离危险、清洗伤口、简单包扎、及时求助。

教学难点

1.能在真实或模拟的动物致伤场景中，冷静应用“处理四步骤”，不慌乱、不盲目处理。

2.理解“轻微处理”与“及时就医”的界限，明确被猫狗等动物抓伤咬伤后必须接种疫苗的重要性。

3.克服对动物的恐惧或过度亲近心理，建立理性的动物接触观念。

四、教学过程

情境导入：“动物危机小剧场”

1.活动准备：教师编排2个简短情景剧（情景1：学生逗弄路边流浪狗被抓伤；情景2：学生在公园用手喂蜜蜂被蛰伤）；准备小狗玩偶、蜜蜂道具、伤口仿真贴纸。

2.师生互动：

师：“同学们，今天我们要观看两个‘动物危机小剧场’，请大家仔细看，说说剧中的同学遇到了什么麻烦？他们哪里做得不对？”

（情景1表演结束）师：“小明为什么会被狗抓伤？他的做法有问题吗？”

生1：“他不该用石头扔狗，这样会惹恼狗。”

（情景2表演结束）师：“小红喂蜜蜂时被蛰了，大家觉得她应该怎么喂才安全？”

生2：“不能用手直接喂，应该用盘子装食物放在地上。”

师：“大家观察得很仔细！生活中接触动物时，如果不注意方法，就可能被致伤。今天我们就一起来学习‘动物致伤能处理’，学会保护自己。”

设计意图：通过情景剧直观呈现动物致伤的常见场景，引发学生共鸣，结合学生已有经验分析问题所在，自然导入课题，激发学习兴趣。

新知讲授：动物致伤“防与治”双攻略

攻略一：预防为先——远离动物伤害

教材内容讲解：展示教材第X页“动物致伤预防图谱”，包含“危险动物警示”“安全接触指南”“错误行为提醒”三个板块。

（1）认识危险动物

师：“请大家看教材上的‘危险动物警示’，说说哪些动物容易致伤？它们会怎么伤害人？”

生3：“狗会咬人、猫会抓人、蜜蜂会蛰人。”

师：“除了这些，蜈蚣、蛇、马蜂等动物也可能伤害我们。这些动物有的是因为被挑衅，有的是因为要保护自己才会攻击人。”

教具使用：展示常见致伤动物图片，标注其致伤方式（如狗—咬伤、猫—抓伤、蜜蜂—蛰伤、蜈蚣—咬伤）。

（2）安全接触三原则

师：“那我们应该怎么安全接触动物呢？教材上的‘安全接触指南’告诉了我们三个原则，请大家和同桌一起读出来。”

学生齐读：“不触碰陌生动物、不挑衅动物、不单独接触大型动物。”

师：“谁能举例说说，‘不触碰陌生动物’是什么意思？”

生4：“路上遇到不认识的狗