最新统编部编版初中语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》精品教学课件.pptxVIP

南宋陆游七年级上《语文》第六单元课外古诗词诵读之

新课导入同学们，风雨常常是诗人情感的催化剂。杜甫在风雨中感慨“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，倾诉生活的困苦；李商隐借“巴山夜雨涨秋池”，抒发对亲人的思念。而南宋诗人陆游在一个风雨交加的夜晚，听着呼啸的风声、滂沱的雨声，心中涌起的却是炽热的爱国豪情。他将这份情感化作笔下的诗篇，今天就让我们走进陆游的《十一月四日风雨大作》，感受这位爱国诗人的壮志与情怀。?

学习目标了解陆游的生平经历、文学成就及诗歌创作风格，知晓其在南宋诗坛的重要地位。???????学会分析诗歌的艺术表现手法，增强诗歌鉴赏能力和语言表达能力，深入领悟诗歌所营造的意境和传达的情感。????体会诗人强烈的爱国之情和渴望为国效力的壮志，感受诗人即使身处困境仍心系国家的高尚情怀，培养自身的家国责任感和爱国精神。???

作者介绍陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他出生于北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。一生笔耕不辍，诗词文成就颇高，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，饱含爱国热情。陆游仕途坎坷，力主抗金却屡遭主和派排斥，但他始终矢志不渝。代表作有《示儿》《书愤》《临安春雨初霁》等，存诗九千多首，是文学史上存诗数量最多的诗人之一，对后世产生了深远影响。?

创作背景此诗创作于南宋绍熙三年（1192年）十一月四日，此时陆游已六十八岁，罢官闲居家乡山阴（今浙江绍兴）。虽年事已高且身处乡野，但他收复失地、统一国家的壮志从未消退。在一个风雨交加的夜晚，陆游触景生情，听着窗外的风雨声，联想到国家的安危，内心的爱国之情和报国之志喷薄而出，于是写下了这首充满豪情壮志的《十一月四日风雨大作》，以表达自己虽年老体衰，却依然渴望为国征战的决心。?

题目解读“十一月四日”明确具体日期，为诗歌增添了纪实感“风雨大作”描绘出风雨交加、声势浩大的景象，营造出一种动荡不安的氛围。仅仅八个字，既交代了诗歌创作的背景，又为全诗奠定了情感基调，让人不禁好奇在这样的夜晚，诗人有着怎样的思绪和情感，引发读者的阅读兴趣。

文体介绍《十一月四日风雨大作》是一首七言绝句，属于近体诗。七言绝句起源于南朝乐府歌行或北朝乐府民歌，经初唐发展逐渐定型，至盛唐达到鼎盛，在南宋时期依然是诗人常用的诗歌体裁。它全篇共四句，每句七个字，讲究平仄、押韵和对仗（绝句不要求严格对仗）。七言绝句短小精悍，语言凝练，能够以简洁的文字、巧妙的构思和丰富的意象，表达出深刻的情感和悠远的意境，便于诗人抒发瞬间的情感和独特的感悟，具有较高的艺术价值。?

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。僵卧躺卧不起，形容老病。自哀为自己哀伤尚还戍轮台守卫边关夜阑夜深，夜将尽。铁马披着铁甲的战马我僵直地躺卧孤寂荒凉的村子，没有为自己的处境哀伤，还想着为国效力，戍守边疆。夜深了，躺在床上听着风吹雨打，我骑战马踏冰的场景又进了梦乡。

“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”???诗歌开篇，诗人以“僵卧孤村”描绘出自己的处境，年老体衰、卧病在床，身处孤寂荒凉的乡村，这是何等凄凉。然而，“不自哀”三个字笔锋一转，展现出诗人与众不同的心境，他并不为自己的困境而哀伤。紧接着，“尚思为国戍轮台”，一个“尚”字，强调了诗人虽身处困境，却依然心怀国家，还想着为国家守卫边疆，这种以天下为己任的情怀跃然纸上。这两句诗，通过对自身处境的描述和内心想法的直白表达，形成鲜明对比，凸显出诗人强烈的爱国之情和崇高的精神境界，为全诗奠定了豪迈的情感基调。?

“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”???后两句中，“夜阑卧听风吹雨”，诗人在夜深之时，躺在床上听着外面风雨交加的声音。这里的“风吹雨”，既实写自然界的风雨，又暗喻南宋朝廷面临的内忧外患，处于风雨飘摇之中。这一句将现实与象征巧妙结合，营造出一种压抑而又动荡的氛围。“铁马冰河入梦来”，在这样的情境下，诗人在梦中骑着披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，奔赴战场。梦境与现实相互交织，诗人在现实中无法实现的报国之志，在梦中得以展现，生动地表达出诗人对收复失地、为国征战的渴望，这种渴望即使在睡梦中也不曾消逝，使诗歌的情感表达更加深沉、强烈，余韵悠长。?

诗中运用了对比手法吗？诗中运用了对比手法。“僵卧孤村”描绘出诗人年老体衰、身处孤寂困境的凄凉景象，而“尚思为国戍轮台”则展现出诗人不顾自身处境，依然心怀天下、渴望为国效力的豪情壮志，两者形成鲜明对比。这种对比突出了诗人强烈的爱国情感，尽管现实处境艰难，但他的爱国热情并未消退，反而更加坚定，使读者更能感受到诗人崇高的精神境界和无私的奉献精神，增强了诗歌的感染力和表现力。

分析《十一月四日风雨大作》中虚实结合手法的运用。诗中“僵卧孤村