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人教版六年级语文下册第一单元教案设计

??一、单元整体教学设计

本单元以“百里不同风，千里不同俗”为主题，编排了四篇描绘中国传统节日和习俗的课文，旨在引导学生感受祖国丰富多彩的民俗文化，?激发对中华优秀传统文化的热爱与传承。

??单元内容概览

组成部分

具体内容

核心教学价值

?精读课文?

《北京的春节》

了解老北京春节习俗，感受节日的热闹气氛；学习详略得当的写法。

?精读课文?

《腊八粥》

体会熬腊八粥的温馨甜蜜；学习通过人物动作、语言、心理描写表现情感。

?略读课文?

《古诗三首》（《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》）

了解寒食、七夕、中秋的节日习俗或传说；想象画面，体会诗人情感。

?略读课文?

《藏戏》

了解藏文化的独特魅力和藏戏的艺术特点；体会其开头的表达特点及作用。

?口语交际?

?即兴发言?

学习根据场合、对象，即兴表达自己的观点。

?习作?

?家乡的风俗?

?介绍一种风俗或自己参加风俗活动的经历；尝试抓住重点来写。

?语文园地?

?交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累?

?总结详略得当的写法；学习运用；积累古诗《长歌行》。

??单元教学目标

?识字与写字?：掌握本单元要求会认、会写的生字新词。

?阅读与理解?：能正确、流利、有感情地朗读课文；能理解课文内容，?把握文章详略；能想象画面，体会文章表达的情感。

?表达与运用?：能参与即兴发言；能完成习作《家乡的风俗》?。

?情感态度与价值观?：?感受祖国丰富多彩的民俗文化，?激发对中华优秀传统文化的热爱与传承。

??教学重难点

?教学重点?：引导学生理解课文内容，感受丰富多彩的民俗文化；学习详略得当的写法。

?教学难点?：如何引导学生深入体会不同民俗的文化内涵；如何将阅读中习得的方法迁移运用到习作中。

??单元课时安排（总计约10-11课时）

课时序号

教学内容

主要目标与活动建议

课时

第1-2课时

??《北京的春节》??

了解老北京春节习俗；感受节日气氛；学习详略得当的写法。

2课时

第3-4课时

??《腊八粥》??

体会熬腊八粥的温馨；学习通过人物描写表现情感；仿写第一自然段。

2课时

第5课时

??《古诗三首》??

了解诗中节日习俗或传说；想象画面，体会诗人情感；背诵古诗。

1课时

第6课时

??《藏戏》??

了解藏戏的形成和艺术特点；体会其开头的表达特点。

1课时

第7课时

?口语交际：即兴发言?

学习根据场合、对象，即兴表达自己的观点。

1课时

第8-9课时

?习作：家乡的风俗?

介绍一种风俗或参加风俗活动的经历；抓住重点来写。

2课时

第10课时

?语文园地一?

交流平台（总结详略写法）、词句段运用（用不同词语写同一意思、了解词语寓意）、书写提示、日积月累（《长歌行》）。

1课时

（机动）

?单元复习与拓展?

知识梳理、综合练习、拓展阅读。

1-2课时

??二、分课时教学设计示例

第1-2课时：《北京的春节》（精读课文）

?教学目标?：

认识“醋、饺”等生字，会写“醋、饺”等字，会写“腊月、展览”等词语?

。

有感情地朗读课文。

能了解老北京春节的习俗，?感受节日的热闹气氛。

能揣摩文章的表达顺序?（时间顺序），?体会作者是如何详写主要部分的，?了解详写、略写的好处?

。

?教学重难点?：

重点：了解老北京春节的习俗；感受节日气氛；学习详略得当的写法。

难点：理解节日习俗中的民族文明和传统文化；体会详略得当的好处。

?教学准备?：老舍简介；春节相关图片、视频；多媒体课件。

?教学过程?：

?第一课时：初读感知，理清顺序，感受“年味”??

?单元导入?：聊聊你家乡的春节是怎么过的。引出单元主题“百里不同风，千里不同俗”。简介作者老舍先生。

?初读课文?：自由朗读，思考：老北京的春节给你留下的最深印象是什么？（热闹、隆重、规矩多）

?学习字词?：重点指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”等字的读音和书写

。

?理清顺序?：

课文是按什么顺序写老北京人过春节的？（时间顺序：腊月初八→腊月二十三→除夕→正月初一→正月十五→正月十九）

对照表格

，梳理不同时间点的风俗习惯。

?课堂小结?：初步感受老北京春节浓郁的“年味”和有序的节奏。

?第二课时：探究“详略”，品味“京味儿”??

?复习导入?：回顾老北京春节的流程。

?探究“详略得当”??：

在老舍先生笔下，哪些日子是详写?？哪些是略写?？（详写：腊八、除夕、正月初一、元宵节；略写：腊月二十三后、正月十九）

为什么这样安排？（突出春节中最具特色、最热闹的片段）

这样写有什么好处？（重点突出，使读者印象深刻）

?品味“京味儿语言”??：

找出文中带有浓郁北京地方色彩的词句读一读（如“杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿、闲在”等）。

这些语言有什么特点？（通俗易懂，亲切活泼，富有生活气息）

?体会情