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2025-2026学年人教版（PEP）二年级上册英语教学计划

一学情分析

二年级学生经过一年级的英语启蒙，已积累一定基础，对英语学习兴趣浓厚，具备初

听说能力，能识别并说出简单英语单词，如数字1-5、常见颜色等，也能听懂并执行

部分课堂指令。然而，他们注意力集中时间短，形象思维占主导，抽象思维尚在发展,

易因学习内容枯燥或难度增加而失去兴趣。同时，个体差异逐渐显现，部分学生口语

表达自信积极，部分学生则较为胆怯内向。

二教材分析

1.主题贴近生活：涵盖FunnumbersandlettersAgreatpicture,HaHelpfulhands况Tm

happy!”Worktim炒等主题，紧密围绕学生日常生活与校园经历，为语言运用提供丰富

真实情境。

2.内容螺旋上升：词汇从一年级基础上扩展到数字1-10、更多常见颜色、日常动作、

情感表达及常见物品等。句型以Isee...”Ican...”Canyou...?”等简单实用句式为主，

难度循序渐进，符合认知发展规律。

3.活动丰富多样：设计chant、sing、draw、make等多元化学习活动，体现“活动化、

游戏化”教学理念。如“绘制数字动物”活动，巩固数字词汇同时发挥创造力；“制作帮

助清单”项目，让学生在实践中运用语言，培养互助意识。

4.注重价值渗透：每个单元巧妙融入育人目标，引导学生体验英语学习乐趣，培养积

极学习态度；通过Helpfillhands”单元，理解责任与互助重要性；在情感主题单元，

认识情感多样性，学会正确表达和管理情绪。

三、核心素养目标

（一）语言力目标

1.学生能听懂并认读数字1-10、8种常见颜色及约20个核心词汇，在日常生活情境中

准确运用进行简单交流。

2.熟练掌握5-6个基础句型，如Isee...”Ican...”等，并能根据实际情境灵活运用，进

行简单日常对话表达。

3.准确认读字母Aa-Kk,了解基本发音规则，正确书写这些字母大小写形式。

4积.极参与英语歌谣演唱、角色扮演等活动，流畅完成简单语言任务，如描述图片、

介绍自己物品等。

(-)文化意识目标

1.对比英语字母歌与汉语拼音，了解两者差异，增强对不同语言体系认知。

2.通过教材内容和课堂活动，感知中外文化在“互助”“情感表达”等方面共通价值观，

培养文化包容意识。

3.探究颜色、数字在不同文化背景下应用差异，如红色在中国文化中的喜庆寓意与在

西方文化中的部分特殊含义，初拓宽国际视野。

(三)思维品质目标

1.在颜色分类、数字与物品匹配等课堂练习中，锻炼观察辨析能力，学会对事物进行

有条理的分类和判断。

2.参与“设计宠物公园”“制定整理清单”等实践活动，引导学生进行简单逻辑思考，如

规划公园布局需考虑动物习性和游客需求，制定清单要依据物品使用频率等，同时激

发创新思维，鼓励学生提出独特设计和整理方案。

(四)学习力目标

1.持续保持对英语学习的浓厚兴趣，主动积极参与各类课堂活动，如小组讨论、游戏

竞赛等，培养自主学习意识。

2.掌握“借助图片记单词”“通过模仿练句型”等基础学习策略，提高学习效率。如看到

苹果图片能迅速联想并记住apple”单词；模仿课文对话语气和语调，提升口语表达自

然度。

3.在小组合作学习中，学会倾听他人意见，与小组成员密切协作，共同完成学习任务,

如小组共同表演英语短剧，提升团队协作能力和语言交流能力。

四、教学重难点

(—)教学重点

1.确保学生扎实掌握数字1-10、常见颜色及动作相关词汇的认读与拼写，能在实际情

境中熟练运用。

2.帮助学生灵活运用基础句型进行日常交流，如询问他人能力(Canyou...?)、描述自

己所见(Isee...)等。

3规.范学生对字母Aa-Kk的识别、发音及书写，为后续英语学习奠定良好基础。

（-）教学难点

1.引导学生将所学词汇和句型自然运用到真实生活场景中，提高语言实际运用能力，

避免只会背诵、不会运用的情况。

2.鉴于学生个体差异，在教学过程中实施分层教学，满足不同学习水平学生需求，让

每个学生都能在原有基础上取得明显进。

3.培养学生英语思维能力，使其逐渐摆脱母语思维束缚，能够直接用英语进行思考和

表达。

五教学措施

1.情境创设：在课堂上创设丰富多样、贴