人教版2025秋一年级语文第一单元识字教案设计.pdfVIP

人教版2025秋一年级语文第一单元识字教案设计

《天地人》简案(1课时)

教学目标

认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解其基本含义。

初步学习朗读课文，能在生活中运用“你、我、他”进行简单交流。

教学重难点

重点：认读6个生字。

难点：理解“你、我、他”的人称关系并正确运用。

教学过程

一、导入新课

出示课题《天地人》,教师范读，学生跟读。

二、分组识字

学习“天、地、人”:

观察水墨画，说说画面内容。

图文结合认读，理解字义(如“人”像侧立的人形，“天”像人顶天)。

组词练习：天空、大地、家人等。

学习“你、我、他”:

教师领读，学生跟读。

比较偏旁：“你”“他”左同为“亻”,“他”“地”右同为“也”。

情境对话：三人小组用“你、我、他”互问姓名。

三、巩固练习

游戏识字：看图找字、生字转盘。

1

朗读儿歌，拍手跟读，认读红色生字。

作业布置

在生活中寻找本课所学的6个生字，下节课分享。

板书设计

天地人

你我他

(附简单图示或关键词)

教学反思

本课以多种识字方法激发学生兴趣，学生能初步认读生字，但人

称代词的实际运用还需加强生活化练习。

《金木水火土》简案(1课时)

教学目标

认识“一、二、三、四、五、上、下7个生字，理解“金、木、水、

火、土”的含义。

正确朗读课文，初步感受儿歌的韵律。

教学重难点

重点：认读7个生字，理解“五行”基本概念。

难点：读准“三、四、五”的发音，理解“天地分上下”的空间关系。

教学过程

一、歌曲导入

播放《五指歌》,引出数字，揭示课题《金木水火土》。

二、初读课文

2

教师范读，学生跟读，注意停顿和字音。提问：你听到了哪些数

字和事物?

三、识字学词

数字认读：

“一二三四五”:数手指游戏巩固。

重点正音：“三、四、五”的发音要领。

五行理解：

结合图片识记“金、木、水、火、土”,联系生活说说用途(如“水

可喝”、“火可煮饭”)。

强调“金”指金属，“土”指土壤。

空间概念：

观察图片理解“天地分上下”,知道“上、下”是反义词。

简讲《盘古开天地》故事辅助理解。

四、朗读巩固

拍手读、分组读、男女生对读，感受节奏，尝试背诵。

作业布置

朗读课文给家人听。

在生活中找一找“金、木、水、火、土”相关的事物。

板书设计

一二三四五

金木水火土

上下

3

(附田字格示意图及“横”笔画示例)

教学反思

本课通过图文结合、联系生活等方式激发学生兴趣，学生能初步

认读生字并理解五行概念，但对“金”“土”等抽象概念还需更多实物辅

助理解。

《口耳目手足》简案(1课时)

教学目标

认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，理解其含义与用

途。

正确朗读课文，初步了解“站如松、坐如钟”的行为规范。

教学重难点

重点：认读7个生字，理解身体部位的功能。

难点：理解“站如松、坐如钟”的规范要求，并联系生活实际。

教学过程

一、歌曲导入

播放《小手拍拍》,学生边唱边指身体部位，引出课题《口耳目

手足》。

二、看图识字

观察课文插图，找出图中人物动作，圈出“口、耳、目、手、足”5

个生字。

结合实物、图片、动作等多种方式认读生字：

“口”:口罩、口红

4

“耳”:耳环、耳机

“目”:目光、目录

“手”:挥手、拍手

“足”:足球、足疗

游戏巩固：指部位、说词语。

三、联系生活

说说身体部位的作用：

口能吃饭、唱歌

耳能听音乐、听课

目能看书、看电影

手能写字、洗碗

足能跑步、踢