2025-2026学年高一生物（人教版）导学案必修一第5章第4节第2课时光合作用的原理(1).pptxVIP

第2课时光合作用的原理

聚焦?学案一光合作用的探究历程聚焦?学案二光合作用的原理及化能合成作用课时跟踪检测目录随堂小结

聚焦?学案一光合作用的探究历程

学案设计(一)认识光合作用的概念及探索历程1.光合作用的概念理解叶绿体光能

2.探索光合作用原理的部分实验水的光解CO2H2O

ATP水的光解14CO2

(二)探索光合作用中物质和能量变化的分析1.光合作用中有机物产生的探索分析(1)研究碳的转移途径卡尔文用小球藻进行实验，将其装在一个透明的密闭容器中，他向密闭容器中通入14CO2，当反应进行到5s时，14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中，将反应时间缩短到0.5s时，14C出现在一种三碳化合物(C3)中。

①请据上述材料，用符号和箭头表示碳的转移途径。提示：②如果要探究CO2转化成的第一个产物是什么，请说出可能的实验思路。提示：不断缩短光照时间后杀死小球藻，同时提取产物并分析，直到最终提取物中只有一种放射性代谢产物，该物质即为CO2转化成的第一个产物。

(2)探索C5和C3的关系①实验现象：如果光照下突然中断CO2供应，短时间内C3减少而C5增加；突然停止光照，短时间内C3浓度升高而C5的浓度降低。②实验结论：__________之间是相互循环的。C3与C5

2.光合作用中能量的转化分析(1)阿尔农实验1①实验过程：离体叶绿体，加入ADP、Pi，给予光照。发现叶绿体生成ATP，且同时水光解产生氧气。②实验结论：光照下，_____________________________________。水光解产生氧气的同时ADP和Pi合成ATP

(2)阿尔农实验2①实验过程：离体叶绿体，在黑暗条件下，供给ATP、NADPH和CO2，发现离体叶绿体中有糖类生成。但在没有ATP、NADPH供给的情况下不能合成糖类。②实验结论：黑暗条件下，CO2合成糖类需要_______________。ATP和NADPH

1.概念理解判断(1)光合作用的场所是叶绿体。 ( )(2)希尔反应是离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产生O2的化学反应。 ( )(3)鲁宾和卡门利用放射性同位素18O标记CO2和H2O，证明了光合作用产物O2来源于H2O。 ( )(4)阿尔农发现叶绿体可合成ATP，且该过程与水的光解相伴随。( )迁移训练×√×√

2.光合作用的科学研究经历了漫长的探索过程，众多科学家作出了重要贡献。下列说法错误的是()A.希尔反应能说明植物光合作用中水的光解和糖类的合成不是同一个化学反应B.鲁宾和卡门根据实验结果推测出CO2中C的转移途径C.鲁宾和卡门用同位素标记的方法发现了光合作用中氧气来自水D.阿尔农发现在光照下，叶绿体可合成ATP，并发现该过程总与水的光解相伴随√

解析：希尔实验的悬浮液中只有水，没有CO2，不能合成糖类，说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应，A正确；卡尔文根据实验结果推测出CO2中C的转移途径，B错误；鲁宾和卡门运用同位素标记法分别标记水或CO2中的O元素进行实验，发现了光合作用中氧气来自水，C正确；阿尔农发现在光照下，叶绿体可以合成ATP，并且叶绿体合成ATP的过程总是与水的光解相伴随，D正确。

3.(2025·郑州检测)希尔发现即使不提供CO2，只要在光照条件下给离体叶绿体的悬浮液提供足量铁盐溶液(作氧化剂)，离体叶绿体虽然不能合成有机物，但能够放出O2。鲁宾和卡门制备了少量的含18O的水和碳酸氢盐，在适宜光照条件下，他们将3组小球藻进行相应处理，一段时间后检测光合产物氧气中18O的比例，实验结果如图所示。下列相关叙述错误的是()

A.希尔的实验中，将叶绿体离体可排除呼吸作用对实验的干扰B.碳酸氢盐的作用是为小球藻提供CO2C.两个实验的结果都能确定光合作用释放的O2中的氧原子仅来自水D.鲁宾和卡门的实验中，O2中18O的比例不受CO2的影响√解析：由于希尔实验中不提供CO2，因此将叶绿体离体可排除呼吸作用对实验的干扰，A正确；碳酸氢盐的作用是为小球藻提供CO2，B正确；由于希尔实验中不提供CO2，因此该实验只能证明O2能来自水，但没有证明O2是否能来源于CO2，C错误；

实验1、2、3中，释放的O2中18O所占比例均与本组供给的水中18O所占比例相同(或相近)，而与本组供给的碳酸氢盐中18O所占比例不同，所以实验结果证明光合作用释放的O2来自水，而不是CO2，因此鲁宾和卡门的实验中，O2中18O的比例不受CO2的影响，D正确。

聚焦?学案二光合作用的原理及化能合成作用

(一)准确理解光合作用过程|探|究|学|习|1.下图表示光能转换为电能的示意图，A代表处于特殊状态下的叶绿素a，B代表具有吸收和传递光能作用的色素，C和D代表